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-生動教學設計與引導能力提升-

《柔性引導TM》課程說明書

【課程背景】

1、在VUCA時代下， 企業(yè)培訓面臨著巨大的挑戰(zhàn)，培訓到底如何幫助到企業(yè)改善績效？學習到底如何學習才能更有效？在互聯(lián)網時代下，到底要建立什么樣的學習模式以及學習平臺？等等，這些問題，一起困擾著企業(yè)的經營管理者。

2、對于專業(yè)從事學習發(fā)展經理/培訓項目管理者而言，有什么方法，能幫助我們運用科學的培訓方法，以問題為導向，都在尋找可以提高學習效率的同時，提升學員的能力，從而來提升管理者和員工績效。 

3、對于企業(yè)培訓師，雖然曾經擁有值得自豪的講授課程的經驗，但面對大量新的學習技術的出現(xiàn)，原有講授方式早已不能滿足學習者的需要，如今對培訓師的要求既要是內容專家，同時也要成為幫助學習者更有效產生學習的過程專家。培訓師需要從技巧熟練的講授式，向更高效的體驗學習培訓方式以及引導方式轉變。

【學員對象】

1、培訓管理者：充分理解和掌握引導的原則和方法，利用引導技能改善學習的有效性

2、培訓師：掌握建構主義教學理念和技能，在授課過程中，激發(fā)學員學習興趣，推動團隊深度對話，與學員進行深層互動，改善課程體驗

3、管理者：提升溝通技能，培育與輔導下屬員工技能，改善團隊工作關系，提升管理能力與團隊效率

4、促動師、引導師、拓展教練及其它對教學感興趣者：學習和掌握體驗學習精髓、引導技能，優(yōu)化專業(yè)工作技能

【課程收益】

1、運用引導實現(xiàn)高效對話：完整傳授“體驗-引導式學習”的生動教學實操框架，讓學員靈活運用引導技能，解決教學中對話的困難，幫助學員將傳統(tǒng)式教學轉換成生動式教學。

2、運用體驗活化教學過程：讓學員能用多元的體驗活動創(chuàng)造情境與經歷，使教學過程能輕松的聚集問題，激發(fā)學習意愿，激活舊知，為學習者創(chuàng)造高效學習的場域。

3、一套科學的教學設計方法：通過理論講解和模擬練習，讓學員運用一套行之有效的個人與團隊狀況評估工具，更全面、更深入地觀察個人與團隊，從而能輕松應對現(xiàn)場教學狀況，真正做到以學員為中心的教學。

4、一套系統(tǒng)的提問互動法：讓學員轉變提問式思維模式，運用一套系統(tǒng)的提問方法，讓現(xiàn)場互動教學變得不再困難，讓學習自然發(fā)生，讓講師輕松應對教學現(xiàn)場突發(fā)狀況。

5、兩天浸泡式實景體驗：運用體驗式學習的方法，帶領學員實際參與，幫助學員掌握生動式教學中的引導技能，包括：體驗活動帶領能力、團隊觀察能力、引導提問能力等，以此提高學員的學習能力、課程設計能力以及現(xiàn)場引導對話能力等

6、重實操與落地轉化：運用生動教學策略，現(xiàn)場設計教學過程與教學形式選擇，并演繹呈現(xiàn)，由老師給予專家點評。

7、十余種學習活動：體驗并學習多種學習活動，讓學員在做中學，在輕松愉悅中有效自我?guī)ьI團隊活動的方法與技能

【教學形式】

1、有別于靜態(tài)講演教育訓練模式。提供「做中學」，強調深度引導，注重實踐。在具體設計的活動中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的情景中，透過概念化及模擬的過程，將經驗移轉到真實的工作情境。

2、透過引導師以「引導討論技術」帶領參與之成員，進行分享討論，引導成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為，將如何影響整個團隊的動力。

【課程時長】

標準版：2天/12小時

【課程大綱】

模塊一：全景大圖--生動教學的方法與流程

1、深層思考：明確教學的第一性原理

2、活動體驗：體驗學習/行動學習/經驗學習的過程

3、詳細講解：三大主義形成的教學模式

4、分組討論：建構主義教學的原理與方法

5、深度解析：基于建構主義的生動教學TADF法

6、詳細講解：教學設計的四大內容

7、小組討論：培訓師的四大角色與特征

模塊二：彈性設計--教學的過程與策略安排

1、案例教學：教學目標設計的CBD法則

2、小組討論：評估學員注意力的ABC工具

3、深層解析：豪恩斯坦ASK教學目標分類與評估標準

4、詳細講解：依據教學內容安排教學策略與過程

5、小組討論：營造高效學習場域 

模塊三：感性體驗--教學活動的設計與實施

1、活動體驗：教學活動包含的SCQA元素

2、分組討論：10種常見教學形式與3大適用情境

3、活動體驗：教學活動實施的目的：創(chuàng)造失衡

4、活動體驗：教學活動設計的原則：心流FLOW

5、活動體驗：教學活動實施流程：DDADA

6、小小互動：掌握活動帶領的秘訣-感受樂趣

模塊四：引導對話--引導的方法與互動藝術

1、案例教學：聆聽的目的不是用耳朵聽，而是用「心」聽

2、活動體驗：3F聆聽法--事實、感受與意圖

3、活動體驗：生動教學的最小單元--提問、提問還是提問！

4、深度解析：影響培訓師提問行為的五大要素

5、問答之間：養(yǎng)成提問的習慣：提問式思維ABCC

6、活動體驗：提問的藝術：教學引導中的提問技巧

7、小組討論：教學互動中的失當行為與應對策略

8、詳細講解：教學引導中的秘訣：捕魚的技術

模塊五：點評反饋--教學中精準點評與反饋

1、小組討論：課堂點評的挑戰(zhàn)與難點

2、深層分析：培訓師點評反饋的PCP法則

3、詳細講解：反饋的框架--迪爾茨的邏輯層次

4、活動體驗：復盤總結的4F法

5、活動體驗：激發(fā)行動的LUA法

模塊六：實戰(zhàn)演練--團體學習，讓生動教學落地

1、引導研討：運用生動教學方法設計課程

2、實戰(zhàn)演練：教學五線譜的設計與制作

3、專家點評：針對不同類型課程的教學設計要點

4、小組回顧：運用引導工具梳理學習收獲，形成落地解決方案

結論：總結收獲、激發(fā)行動