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【課程背景】

互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)環(huán)境的變革，職場(chǎng)人才的特點(diǎn)，智能手機(jī)的普及，加快了微時(shí)代的來臨與“微學(xué)習(xí)”的迅速發(fā)展，如何讓企業(yè)員工的學(xué)習(xí)更高效、便捷、有趣，是企業(yè)培訓(xùn)面臨的新問題。

面對(duì)“微學(xué)習(xí)”的專題化、碎片化、簡(jiǎn)短化，以及混合式學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中價(jià)值凸顯，快速萃取成功經(jīng)驗(yàn)、解決企業(yè)工作場(chǎng)景問題的微課，愈加不可或缺。

【課程收益】

1、每位學(xué)員都有一個(gè)二分屏微課；

2、能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)萃取的方式、方法做出符合標(biāo)準(zhǔn)的萃取材料；

3、可以快速實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例分享，并制作出3-5分鐘的微課，助力業(yè)務(wù)效能提升。

【教學(xué)形式】

課前翻轉(zhuǎn)＋現(xiàn)場(chǎng)面授＋工具支持＋線上輔導(dǎo)

40%課堂講授+40%現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+10%案例示范+10%討論分享

【課程時(shí)長(zhǎng)】

3天2晚

【課程大綱】

導(dǎo)論：關(guān)于微課

傳播方式及學(xué)習(xí)方式的變遷

“屏讀”時(shí)代的機(jī)會(huì)

模塊一：圍繞經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開發(fā)

1、聚焦任務(wù)，讓課程不止是形式

明確企業(yè)發(fā)展方向的四個(gè)關(guān)鍵

根據(jù)方向，確定分享課題

聚焦企業(yè)需要的三種經(jīng)驗(yàn)

問題解決類、創(chuàng)新實(shí)踐類、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)類 

課堂實(shí)踐：展開課堂探討，選定各自的課題

課件體系化

2、梳理結(jié)構(gòu)，讓課程更容易學(xué)習(xí)

教學(xué)原理——結(jié)構(gòu)理論

問題解決型課程邏輯結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新實(shí)踐性課程邏輯結(jié)構(gòu)

規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)性課程邏輯結(jié)構(gòu)

梳理結(jié)構(gòu)的利器：思維導(dǎo)圖

課堂實(shí)踐：學(xué)員自行梳理、制定課程大綱。

3、提取分析，讓課程更貼近實(shí)戰(zhàn)

類型一、重復(fù)性工作的經(jīng)驗(yàn)萃取

步驟一：描繪全景地圖

步驟二：鎖定關(guān)鍵點(diǎn)

步驟三：深挖關(guān)鍵點(diǎn)

步驟四：總結(jié)歸納

課堂實(shí)踐：導(dǎo)師示范，學(xué)員觀摩，并自行學(xué)習(xí)提煉

模塊二：微課的設(shè)計(jì)與制作

1、先勝后戰(zhàn)，明確微課基礎(chǔ)理念

對(duì)于工作而言，微課的價(jià)值體現(xiàn)在營(yíng)銷、傳承、管理

微課之于學(xué)習(xí)：TED-Ed的嘗試、百萬教師

微課之于生活：體驗(yàn)與信息傳遞

討論：好的微課有什么特點(diǎn)？

“有意思”，還是“有意義”

2、結(jié)構(gòu)為王，微課內(nèi)容基礎(chǔ)構(gòu)思

微課的取材渠道：會(huì)議、課件、經(jīng)驗(yàn)、制度、引述等

微課的內(nèi)容來源：賣點(diǎn)、痛點(diǎn)、熱點(diǎn)

練習(xí)：確定微課選題的渠道及內(nèi)容來源

微課內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)：HOW樹、WHY樹、WHAT樹、組合樹

練習(xí)：確定自己微課的主題，思考并明確內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)

關(guān)注客戶：明確業(yè)務(wù)結(jié)果，商業(yè)價(jià)值——破題詞

關(guān)注用戶：知識(shí)獲取，技能提升，心態(tài)改善——教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)：教學(xué)目標(biāo)識(shí)別

呈現(xiàn)形式說明：靜態(tài)圖文、H5場(chǎng)景秀、PPT轉(zhuǎn)屏、Flash動(dòng)畫、音頻說課、電腦錄屏、情景視頻、現(xiàn)場(chǎng)錄課

練習(xí)：根據(jù)自己微課的內(nèi)容及目的，制作PPT而分屏微課

3、精巧構(gòu)思，精彩微課腳本撰寫

如何讓知識(shí)轉(zhuǎn)化更高效：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)

微課設(shè)計(jì)的三性原則： 

故事性——制造沖突，常見的兩難選擇困境

實(shí)用性——回歸場(chǎng)景

刺激性——情緒的起伏符合峰終定律

微課的開、進(jìn)、關(guān)設(shè)計(jì)

引入主題（開）首選S-C-Q-A模型

四種“進(jìn)”的方法：情景鏈設(shè)計(jì)、蒙太奇手法、復(fù)盤求真法、工作教導(dǎo)法

萬般歸一成焦點(diǎn)

四字概括腳本設(shè)計(jì)

練習(xí)：寫出微課腳本

4、以終為始，微課實(shí)操制作演練

微課工具介紹

各種形式的微課制作方法指導(dǎo)

關(guān)于文件格式的說明

練習(xí)：完成微課制作

結(jié)論：學(xué)員作業(yè)展示

一人一課，代表展示，輪流點(diǎn)評(píng)