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團(tuán)隊(duì)動(dòng)能激發(fā)與效能提升

Motivation and efficiency improvement of the team

課程背景

工業(yè)4.0時(shí)代給組織帶來的挑戰(zhàn)——打造互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)的高績效團(tuán)隊(duì)，組織間的關(guān)系從封閉的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈向產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈轉(zhuǎn)型，組織內(nèi)的合作與協(xié)同方式向團(tuán)隊(duì)化、平行分布轉(zhuǎn)型，企業(yè)的生產(chǎn)組織方式向平臺(tái)化轉(zhuǎn)型。所以，從“我”到“我們”打造生態(tài)組織，企業(yè)平臺(tái)化，員工創(chuàng)客化，打破組織邊界，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，建立以柔性引導(dǎo)為主要特征的組織管控機(jī)制尤為重要。

團(tuán)隊(duì)動(dòng)能激發(fā)與效能提升課程通過案例分析、錄像觀摩、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練及行為強(qiáng)化反饋等混合式學(xué)習(xí)及生動(dòng)活潑的形式，系統(tǒng)講授中基層管理者分別在四個(gè)時(shí)期需要具備的核心團(tuán)隊(duì)管理能力，并匹配核心領(lǐng)導(dǎo)力管理模型，幫助管理者快速鎖定能力發(fā)展與行為改進(jìn)目標(biāo)。

課程目標(biāo)

了解團(tuán)隊(duì)基本理念、角色分工以及發(fā)展的四個(gè)階段；

說明在團(tuán)隊(duì)的形成期，團(tuán)隊(duì)決策確定的重要方法與要點(diǎn)；

掌握在團(tuán)隊(duì)的風(fēng)暴期，處理團(tuán)隊(duì)建設(shè)性沖突方法；

認(rèn)識(shí)在團(tuán)隊(duì)的規(guī)范期，在團(tuán)隊(duì)中分享領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值，并促使團(tuán)隊(duì)分享領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)；

闡明在團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)期，團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的概念、價(jià)值、操作步驟，從而能夠在今后的項(xiàng)目中使用。

培訓(xùn)方式 

視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范

課程時(shí)間：1天（6個(gè)小時(shí)）

培訓(xùn)對(duì)象：中高層管理者

課程大綱

模塊一、高效團(tuán)隊(duì)提升效能

一、目標(biāo)清晰、共同共贏

案例分析：西游記團(tuán)隊(duì)西天取經(jīng)

二、共同使命、信念聚眾

人物分析：梁士英舍身炸地堡

三、分工明確、相互信任

案例：李云龍與趙剛親密無間

四、素質(zhì)過硬、產(chǎn)品過硬

人物案例：董明珠、岳云鵬

五、開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取

六、團(tuán)隊(duì)環(huán)境、求內(nèi)利他

案例：己所不欲，勿施于人

模塊二、提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力

一、執(zhí)行力差的原因

a制度不明

管理者沒有常抓不懈--虎頭舍棄；

管理者考核不嚴(yán)善變--朝令夕改；

制度不合理過于繁瑣--不利執(zhí)行；

缺少監(jiān)督檢查無獎(jiǎng)罰--看清位置。

b意愿不夠

人在哪，心在那！

沒動(dòng)力，沒激情！

沒想法，沒結(jié)果！

c能力不強(qiáng)

人在陣地在，人不在怎么辦？

工作20年，不一定是忠誠！

d溝通不暢

不要說：“聽懂了嗎？”

學(xué)會(huì)說“不”

e消極心態(tài)

悲觀消極易妥協(xié)

自大自負(fù)不進(jìn)取

嫉賢妒能使陰招

推諉逃避不擔(dān)當(dāng)

f責(zé)任不清

制度不健全

責(zé)任分不清

推卸常態(tài)化

二、執(zhí)行力提升

a執(zhí)行力認(rèn)知

b成果激勵(lì)

c個(gè)人努力、依托平臺(tái)

d目標(biāo)科學(xué)、人性管理 

e用心做事、誠懇踏實(shí)

案例：撞鐘的目的

模塊三、人性機(jī)制激發(fā)動(dòng)能

一、建立標(biāo)準(zhǔn)、渠道水成

二、人性善惡、非堵而疏

三、物質(zhì)激勵(lì)

案例：董明珠分房子，快樂還是痛苦？

任正非—不忘英雄、不讓雷鋒吃虧

四、職業(yè)生涯激勵(lì)

五、非物質(zhì)激勵(lì)

六、學(xué)習(xí)激勵(lì)

華為大學(xué)校訓(xùn)   

七、痛苦激勵(lì)

案例：新加坡暴力犯罪低

八、用人之道、德才兼?zhèn)?/p>

模塊四、領(lǐng)導(dǎo)智慧引領(lǐng)帶動(dòng)

一、領(lǐng)導(dǎo)與管理區(qū)別

二、領(lǐng)導(dǎo)思維、目的導(dǎo)向

案例：老公出軌

三、自我認(rèn)知、實(shí)事求是

四、修身立德、自強(qiáng)不息

五、修身立德、厚德載物

案例：釣魚還是喂魚

六、擔(dān)當(dāng)光榮、推卸可恥

七、愛心奉獻(xiàn)、心存感恩

案例：向雷鋒同志學(xué)習(xí)

八、抗壓抗挫、永不言敗

案例：張海迪信念減少痛苦

九、內(nèi)在堅(jiān)定，遠(yuǎn)離誘惑

案例：唐僧取經(jīng)遇妖怪

十、成人達(dá)己、成己為人