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團(tuán)建活動(dòng)專(zhuān)家

后疫情時(shí)代心理調(diào)試與動(dòng)力復(fù)原

《后疫情時(shí)代心理調(diào)適與動(dòng)力復(fù)原》

課程背景】

疫情從出現(xiàn)到今天,對(duì)我們的生活和工作帶來(lái)很多的沖擊:

隨著病毒的變化及長(zhǎng)期反復(fù),讓不少人出現(xiàn)心理緊張,怕解聘、怕被淘汰、怕不受重視、怕生活來(lái)源減少;

一面抗疫一面不得不承受工作、生活壓力和心理負(fù)擔(dān)等,再加上家庭糾葛和自我期望過(guò)高。會(huì)出現(xiàn)失眠、疲勞、情緒激動(dòng)、焦躁不安、愛(ài)發(fā)脾氣、多疑、孤獨(dú)、對(duì)外界事物興趣減退、對(duì)工作產(chǎn)生厭倦感等狀態(tài)。

焦慮由短期變?yōu)殚L(zhǎng)期,導(dǎo)致人崩潰,精力消耗,影響精神。疫情讓本來(lái)不常相守的夫妻得呆在一個(gè)屋檐下,大眼瞪小眼,彼此看不慣。當(dāng)身邊有一個(gè)人整天無(wú)事可做,刷手機(jī)看劇,你看了也會(huì)焦慮。讓學(xué)生不得不線上開(kāi)課,父母和孩子一塊雞飛狗跳。

越多的人一塊生活,一旦其中一個(gè)人控制不好情緒,動(dòng)輒憤怒、指責(zé),發(fā)脾氣,那么其他人也會(huì)遭殃,負(fù)面情緒的傳染就像病毒一樣,讓人心情無(wú)處安放。

面對(duì)以上問(wèn)題該如何處理?自己如何調(diào)適并找回失衡的動(dòng)力呢?個(gè)人恢復(fù)到良好狀態(tài),團(tuán)隊(duì)該又將如何提升動(dòng)力呢?

【課程收益】

(一)探詢換框在縫隙中看到幸福

(二)立體掃描看自己

(三)通過(guò)積極心理學(xué)面向未來(lái)掌握提升心能五維度

(四)進(jìn)行自我調(diào)適和動(dòng)力復(fù)原

【課程特色】

講解、體驗(yàn)、練習(xí)、覺(jué)察與交流

【課程對(duì)象】

受疫情影響的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)

【課程時(shí)間

6H

【課程大綱】

第一章 導(dǎo)語(yǔ) 關(guān)于幸福

導(dǎo)語(yǔ):爺爺?shù)墓适?人身體中的兩頭狼

跟幸福感和生活滿意度存在正相關(guān)的各種變量

第二章 認(rèn)識(shí)自我

一、自尊

(一)無(wú)條件自尊

(二)可能自我

(三)增長(zhǎng)型心智模式

(四)自我慈悲

(五)自卑與超越

(六)重構(gòu)文化價(jià)值觀

二、品格

(一)優(yōu)勢(shì)的力量

(二)品格的分類(lèi)

(三)品格的測(cè)試

(四)體驗(yàn):我的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)

三、認(rèn)知

(一)體驗(yàn):現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

(二)欣賞式探詢的4D

(三)用欣賞式探詢重塑現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

(四)飽滿的希望與智慧的生活

四、情緒

(一)積極情緒與消極情緒

(二)如何增加積極情緒

(三)情緒調(diào)節(jié)過(guò)程

(四)積極情緒的擴(kuò)展建構(gòu)

五、體驗(yàn)

(一)心流

(二)生活中的沉浸體驗(yàn)

第三章 如何擁有積極心理

一、積極心理學(xué)與傳統(tǒng)心理學(xué)的區(qū)別

(一)疾病模式VS健康模式

(二)面向過(guò)去VS面向未來(lái)

1.體驗(yàn):繪制生命線

2.解讀生命線

3.獲得正能量加持-“更好的我“

二、積極心理五要素

(一)積極情緒

體驗(yàn):情緒的傳染性

討論:個(gè)人情緒與團(tuán)隊(duì)氛圍

體驗(yàn):感恩三件事

(二)投入-正念五要素及意義

案例分析

視頻欣賞與分析

體驗(yàn):冥想

(三)積極關(guān)系

3.1薩提亞

3.2四種常見(jiàn)關(guān)系體驗(yàn)

體驗(yàn):積極關(guān)系樹(shù)的展示

(四)找到永動(dòng)機(jī)-意義與使命

1.意義四支柱

2.討論:工作的意義探索四問(wèn)

3.體驗(yàn):繪制工作意圖塔

4.共創(chuàng):生命之花平衡輪的繪制

(五)成就

1.成就=技能*努力

2.五維度看固定思維與成長(zhǎng)思維

三、沙哈爾四個(gè)漢堡模型與五種幸福的秘訣


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