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《打造內(nèi)驅(qū)型執(zhí)行力》

【課程簡介】

課程融合BLM模型、華為目標(biāo)管理法、DISC行為風(fēng)格、高效能人士的七個習(xí)慣、ICF教練模型等全球經(jīng)典，配合情境案例、視頻案例、現(xiàn)場實戰(zhàn)訓(xùn)練等，實現(xiàn)世界頂級培訓(xùn)技術(shù)與中國企業(yè)實際培訓(xùn)需求的高度融合，故本課程是一門經(jīng)過實踐驗證的具有極強實戰(zhàn)意義的經(jīng)典課程。

【課程收益】

一、經(jīng)營思維：掌握高瞻遠矚的工具和方法，提升對執(zhí)行力的認知、強化經(jīng)營思維；

二、目標(biāo)管理：掌握目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)分解、執(zhí)行與管控的方法，保障執(zhí)行中不走樣；

三、能力達標(biāo)：掌握輔導(dǎo)員工快速獨當(dāng)一面的技能，保障員工執(zhí)行工作中能力達標(biāo)；

四、個性匹配：掌握識人用人的方法，保障工作內(nèi)容與員工個性匹配、發(fā)揮創(chuàng)造力；

五、價值驅(qū)動：識別員工主動工作的原動力，由內(nèi)而外的點燃員工主動工作的激情；

六、機制保障：認知機制對執(zhí)行力的保障作用，掌握構(gòu)建執(zhí)行力保障機制的方法；

【課程安排】2天

【學(xué)員對象】1、基層管理者；2、中層管理者；3.中高層管理者

【課程大綱】

第一章 經(jīng)營思維  高瞻遠矚、強化經(jīng)營思維                                                                   

一、提問互動：影響執(zhí)行力的核心因素

二、改變認知：管理者必須具備經(jīng)營思維

三、模型解析：BLM模型解析

四、實戰(zhàn)訓(xùn)練：尋找業(yè)務(wù)真實的差距或不足、及解決策略

五、案例分析：從經(jīng)營思維到高效執(zhí)行的6個步驟

六、點評總結(jié)：提升經(jīng)營思維的5大關(guān)鍵

七、復(fù)盤改進：過往對經(jīng)營思維認知的盲區(qū)、及改進計劃

【成果產(chǎn)出】提升經(jīng)營思維5大關(guān)鍵、6個步驟、BLM模型、復(fù)盤結(jié)果、改進計劃；

第二章 目標(biāo)管理  執(zhí)行中不走樣                                                                         

?目標(biāo)與計劃制定

一、提問互動：目標(biāo)管理的4個步驟

二、模型解析：目標(biāo)管理的SMART原則

三、改變認知：從目標(biāo)到計劃的5個步驟

四、實戰(zhàn)訓(xùn)練：現(xiàn)場重新修訂團隊的目標(biāo)和計劃

五、視頻案例：為達成目標(biāo)，科學(xué)時間管理的4象限

六、點評總結(jié)：任務(wù)分配的5種方式

執(zhí)行與控制

一、提問互動：控制的本質(zhì)（前期、中期、后期）

二、情境案例：陳經(jīng)理的煩惱

三、改變認知：管理者需堅持指揮的統(tǒng)一性原則

四、體驗活動：控制的5項原則

五、復(fù)盤改進：過往對目標(biāo)與計劃管理認知的盲區(qū)，及改進計劃

【成果產(chǎn)出】目標(biāo)管理4步驟；知人善任5種方法、時間管理4D原則、控制5原則

第三章 能力達標(biāo)   有能力去做                                               

一、提問互動：培養(yǎng)員工的挑戰(zhàn)

二、改變認知：直線主管是員工培養(yǎng)的第一責(zé)任人

三、模型解析：OJT輔導(dǎo)矩陣

四、視頻案例：單項技能輔導(dǎo)5步法

五、情境案例：綜合任務(wù)輔導(dǎo)6步法

六、點評總結(jié)：新員工輔導(dǎo)的8個步驟、老員工輔導(dǎo)的4原則

七、復(fù)盤改進：過往員工輔導(dǎo)的盲區(qū)、及改進計劃

【成果產(chǎn)出】技能輔導(dǎo)5步、任務(wù)輔導(dǎo)6步；新員工輔導(dǎo)8步、老員工輔導(dǎo)4原則；

第四章 個性匹配  發(fā)揮創(chuàng)造性                                               

一、提問互動：如何激發(fā)下屬創(chuàng)造力

二、改變認知：發(fā)揮天賦才能激發(fā)創(chuàng)造力

三、風(fēng)格測評：DISC行為風(fēng)格測評

四、視頻案例：區(qū)分4種人的行為特征

五、討論分享：4種人不同的長處與盲區(qū)

六、實戰(zhàn)訓(xùn)練：將下屬分類，發(fā)揮天賦的方法

七、復(fù)盤改進：復(fù)盤過往識人用人的盲區(qū)、及改進計劃

【成果產(chǎn)出】4種下屬分類、發(fā)揮天賦的方法；團隊效能最優(yōu)的組合；改進計劃；

第五章 價值驅(qū)動  發(fā)揮主動性                                                

一、討論分享：如何激發(fā)員工的主動性

二、改變認知：價值激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的方法

三、情境案例：一次藝術(shù)性的工作安排

四、模型解析：賦予工作價值的5個步驟

五、實戰(zhàn)訓(xùn)練：選擇一位關(guān)鍵下屬，訓(xùn)練賦能的方法

六、復(fù)盤改進：復(fù)盤過往對賦予工作價值認知的不足，及改進計劃

【成果產(chǎn)出】賦予工作價值5步法、自我認知復(fù)盤；改進計劃；

第六章 機制保障  形成保障制度                                              

一、提問互動：如何從制度層面保障執(zhí)行力

二、改變認知：制度是執(zhí)行力最后的保障

三、討論分享：確保執(zhí)行力必須的制度內(nèi)容

四、案例討論：從執(zhí)行不力到集團步調(diào)統(tǒng)一

五、點評總結(jié)：提升執(zhí)行力必須的3個制度保障

六、復(fù)盤改進：過往對保障制度認知的盲區(qū)，及改進計劃

【成果產(chǎn)出】必須的3個制度保障、從執(zhí)行不力到步調(diào)統(tǒng)一、復(fù)盤結(jié)果、改進計劃；

課程收結(jié)                        

總結(jié)&答疑