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一、課程背景

現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，歸根結底就是人才的競爭，誰獲得了人才，誰就占的了先機和未來。隨著互聯(lián)網經濟模式的轉變，傳統(tǒng)的招聘手段和方法已經無法滿足于企業(yè)的要求及市場的發(fā)展。企業(yè)要想實現(xiàn)招聘的黑客增長，必須轉變招聘團隊的思維模式，打造招聘團隊的技能。

《新經濟時代招聘管理實務》 突破了傳統(tǒng)的招聘模式與思維，結合營銷模式及互聯(lián)網思維模式，通過數(shù)據(jù)分析、實戰(zhàn)案例、科學理論，快速幫助企業(yè)打造HR強戰(zhàn)隊，幫助HR團隊實現(xiàn)突破與成長。

二、課程目標

（一）通過新型招聘實務培訓，學員能突破固有的認知，轉變思維模式；

（二）學員可快速掌握新的招聘模式，方法論，迅速運用于實戰(zhàn)；

（三）HR能掌握新型渠道搭建、測評工具選擇、面試甄選技能，精準、快速識別人才，挖掘人才；

（四）通過建立人才地圖，做好資源盤活，快速為企業(yè)儲備資源。

三、培訓對象

企業(yè)管理人員、HR經理、招聘主管

四、培訓時間

1-2天

五、課程大綱

第一講：課前思考題

1、每位伙伴完成課前思考題

2、小組內討論給出一個答案并分享

思考題：

1、您認為現(xiàn)在企業(yè)的招聘與以前的招聘對比，發(fā)生了哪些變化？

2、您認為基于這些變化，HR應該具備哪些專業(yè)素質？

3、您具備了哪些素質，需要提升哪些素質？建立個人的學習目標。

第二講：傳統(tǒng)招聘VS新型招聘

1、新型招聘的解讀

2、傳統(tǒng)招聘與新型招聘之間的區(qū)別？

（1）招聘模式上的轉變對比

（2）對招聘人員素質要求的轉變

3、如何實現(xiàn)由傳統(tǒng)到新型模式轉變

（1）模式轉變需要克服的難題解讀

（2）實現(xiàn)轉變的突破策略

互動：基于以上學習，請重新修訂你的提升目標。

第三講：品牌重塑，升級產品，渠道優(yōu)化，實現(xiàn)招聘黑客增長

1、什么是黑客增長

（1）黑客增長的概念

（2）案例介紹

（3）招聘的黑客增長實現(xiàn)的關注點

2、做好市場分析-知己.知彼.知人，百戰(zhàn)不殆

（1）知己-了解你的產品，做好企業(yè)&崗位&文化分析

打破你的傳統(tǒng)認知，快速建立企業(yè)賣點

用營銷的角度重新認識你的產品-招聘職位

文化分析，快速找到屬于你的目標客戶群

（2）知彼-各維度分析你的競爭對手

分析競爭對手的幾個重要維度

如何建立分析工具

（3）知人-了解各人才群體的特點

互動：問卷調查。

80、90、95、00后人才群體的不同特點

HR常見的認知誤區(qū)

如何規(guī)避認知誤區(qū)

3、新型招聘模式下的渠道選擇

（1）傳統(tǒng)及新型招聘的渠道大對比

（2）根據(jù)目標群體建立對的渠道

第四講：人才地圖，幫你快速建立資源庫，實現(xiàn)營銷增長

1、什么是人才地圖

2、人才地圖的用途

3、人才地圖的三大要素

4、人才地圖的分類

5、建立人才地圖的方法

現(xiàn)場演練：根據(jù)以上教學內容，請梳理邦泰人才地圖框架。

第五講：突破傳統(tǒng)模式，快速、高效尋找人才

1、互聯(lián)網模式下的第一判斷

（1）互聯(lián)網思維下的判斷維度

（2）各維度判斷解析方法

2、互聯(lián)網模式下的第二判斷-測評

（1）如何選擇測評工具

（2）測評結果的分析與運用

3、互聯(lián)網模式下的第三判斷-面試

（1）如何實現(xiàn)面試方式的突破

（2）面試中的明察秋毫

4、互聯(lián)網模式下的終極判斷-背調

（1）有跡可循-建立初步背調統(tǒng)計

（2）有的放矢-有目的的開展背調

（3）綜合判斷-落腳于崗位

第六講：關注售后，建立長期合作

1、確定錄用意向后，招聘者容易出現(xiàn)的幾個錯誤

2、分階段關注新員工，實現(xiàn)長期合作

（1）1天

（2）1周

（3）1個月

（4）3個月

（5）6個月

（6）1年

案例討論：小王的經歷

第七講：課程重點回顧

1、課程回顧：（1）什么是新型招聘（2）新型招聘下HR應具備哪些素質（3）如何做好招聘的市場分析（4）知己、知彼、知人分別指的是什么（5）新型招聘模式下的渠道都有些什么（6）什么是人才地圖（7）人才地圖的分類（8）互聯(lián)網思維模式下的招聘有幾個判斷，分別是什么

2、培訓心得分享：請1-2名學員分享培訓心得。

3、制定個人學習計劃

六、授課特點

1、講師屬于實踐型講師，經驗豐富，講解理論聯(lián)系實際，深入淺出。

2、授課風格詼諧幽默，課堂氣氛輕松。

3、擅于根據(jù)學員的特點設計教學方案，能緊貼學員工作實際，注重培訓產出。