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GPS：結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)開發(fā)

GPS Structural Course Design & Development

標(biāo)準(zhǔn)版

GPS框架設(shè)計(jì)，學(xué)員輕松建立課程開發(fā)整體思維

四種思維技術(shù)融入，學(xué)員思維經(jīng)歷系統(tǒng)操練

高度結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容和方法，學(xué)員易學(xué)易用

一.課程整體說明

內(nèi)訓(xùn)師若要做到持續(xù)且穩(wěn)定的產(chǎn)出，僅僅學(xué)會使用開課程開發(fā)的方法和工具是不夠的，還必須具備穩(wěn)定可控的思維技能。強(qiáng)大的思考能力，能讓內(nèi)訓(xùn)師更從容地應(yīng)對各類不同課題的課程開發(fā)；能讓課程內(nèi)容更具邏輯性、深刻性；能讓課程更容易被學(xué)員理解和記憶。

另外，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師與商業(yè)講師不同，授課呈現(xiàn)不應(yīng)該過度追求所謂的舞臺渲染力，而應(yīng)將重點(diǎn)放在課程內(nèi)容的清晰性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性——將組織智慧精準(zhǔn)地傳達(dá)到位，并推動學(xué)員轉(zhuǎn)化落地，從而真正促進(jìn)績效的改善。

老師秉承思益?課程體系的教學(xué)理念，開創(chuàng)性地將結(jié)構(gòu)思維、邏輯思維等多種思維技術(shù)融入課程開發(fā)，形成一種獨(dú)特的課程開發(fā)方法論——結(jié)構(gòu)化課程開發(fā)。結(jié)構(gòu)化開發(fā)模式能幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，大幅提高課程開發(fā)的效率及品質(zhì)。重要的是，在“開發(fā)課程”的過程中，同步提升深度思考的能力。從而真正實(shí)現(xiàn)既給“魚”又給“漁”。

老師結(jié)合自身豐富的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，特別設(shè)計(jì)了“GPS三段論”的教學(xué)框架。課程旨在通過高效緊湊地教學(xué)和深度地現(xiàn)場輔導(dǎo)，提升企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)的能力，并促進(jìn)高質(zhì)量成果地輸出。

二.課程對象

中、高級內(nèi)訓(xùn)師

資深業(yè)務(wù)專家（有經(jīng)驗(yàn)萃取需求）

中、高層管理者

三.課程時(shí)長

3天2晚（可根據(jù)成果產(chǎn)出要求調(diào)整時(shí)間）

四.課程形式

工作坊形式：緊湊講授 + 深度輔導(dǎo)

五.課程亮點(diǎn)

源于老師豐富的課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；

糅合了結(jié)構(gòu)思維、邏輯思維、系統(tǒng)思維、審辨思維等多種思維技術(shù)；

緊湊的教學(xué)節(jié)奏和深度的隨堂輔導(dǎo)，讓學(xué)員學(xué)得更深刻；

大量簡單實(shí)用的輔助工具，讓課程開發(fā)更簡單。

六.課程綱要

導(dǎo)入 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的課程開發(fā)解析

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的最大誤區(qū)：用培養(yǎng)商業(yè)講師的方法培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師。

1.內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)該具備“三力五技”

2.內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)的常見挑戰(zhàn)

3.內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)GPS三段論

G 方向段 Guide —— 需求分析、目標(biāo)設(shè)定、整體規(guī)劃

1.分析：需求分析

“三務(wù)”：培訓(xùn)需求的來源

“I·B·M”：培訓(xùn)需求的轉(zhuǎn)化

實(shí)操：完成需求分析表，拆解“I·B·M”

2.目標(biāo)：設(shè)定目標(biāo)

目標(biāo)描述的原則SMART

目標(biāo)描述的方法ABCD

實(shí)操：完成目標(biāo)設(shè)定

3.規(guī)劃：整體規(guī)劃

定調(diào)：風(fēng)格基調(diào)

定容：內(nèi)容方向

定時(shí)：時(shí)間分配

實(shí)操：完成“三定”

P 主體段 Powder & Payload ——用炸裂的內(nèi)容，形成有效的“戰(zhàn)斗部”

1.搭建框架

課程框架三要素

構(gòu)建課程框架的原則

金字塔原則PSGO四原則

構(gòu)建課程框架的七種方法

黃金圈/關(guān)系法/流程法/模塊法/模型法/ Q&A法/歸納法

實(shí)操：構(gòu)建課程框架

2.形成內(nèi)容

內(nèi)容的構(gòu)成：主料/輔料

可收集主料類型

可收集輔料類型

好內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)：TNT

內(nèi)容的來源及處理：自己的/他人的

內(nèi)容的處理：自己的/他人的

內(nèi)容的呈現(xiàn)：模塊化/形象化/視覺化

實(shí)操：完成內(nèi)容規(guī)劃表、三化

3.教學(xué)方法

基礎(chǔ)教學(xué)理論

學(xué)習(xí)金字塔/艾賓浩斯曲線/庫伯學(xué)習(xí)圈/九大教學(xué)事件

課程設(shè)計(jì)TOCTE五線譜

兩種高效模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)地圖

地圖1：激法示練展

地圖2：S-C-Q-A

常見教學(xué)方法

圖片/視頻/故事/游戲/案例/研討

實(shí)操：完成教學(xué)地圖設(shè)計(jì)

S 配套段 Support —— 用完善的配套，打造堅(jiān)硬的“外殼”

1.制作課件

梳理大綱：封裝Package理念

整體包裝

主題包裝：3W三要素、ACCESS標(biāo)準(zhǔn)、六種標(biāo)題設(shè)計(jì)法

目錄包裝：八種目錄包裝法

PPT制作：演示的邏輯

2.編寫手冊

講師手冊：不僅是一本手冊，是經(jīng)驗(yàn)傳承的關(guān)鍵

學(xué)員手冊：拒絕又簡陋又low的PPT版學(xué)員手冊

3.設(shè)計(jì)工具

課前調(diào)研：為你的課程設(shè)計(jì)專屬的調(diào)研問卷

課堂演練：不要用大白紙敷衍你的學(xué)員

課后試題：要思考試題設(shè)計(jì)背后的教學(xué)邏輯

課后實(shí)踐：因地制宜、因材施教才是最“好”的方式