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創(chuàng)新思維落地工作坊

課程背景：

創(chuàng)新的最高成本是溝通成本，溝通低效的原因之一是參與者使用了不同的思維語言。思維是一種語言，用來清晰表達思想，適用于人群之間的溝通，也適用于自我溝通。管理者的思想是多元化的，語言表達不清更是隨時可見，企業(yè)需要訓(xùn)練一種通用語言，使得溝通各方能清晰理解對方的含義，也使得個體能夠保持清晰的思路。進而使創(chuàng)新變成可能。

《創(chuàng)新思維》是一種關(guān)于思考的“共通語言”的選擇。首先它非常簡潔，可以快速學(xué)習(xí)和運用；其次它非常高效，仿照自然科學(xué)思維，追求問題解決的可靠性，能幫助企業(yè)大大節(jié)省試錯成本，提高創(chuàng)新的準確度。課程關(guān)注目標制定、統(tǒng)籌全局，全盤的思維。我們很多時候認為創(chuàng)新需要徹底的變革，但卻忽視了，徹底變革需要跨越文化壁壘、技術(shù)壁壘和制度壁壘等條件，這些壁壘成為了徹底變革的障礙，困難重重。而有效的創(chuàng)新是基于逐步的變化調(diào)整，微調(diào)積累，量變引發(fā)質(zhì)變。最終完成創(chuàng)新。故掌握有效的創(chuàng)新方法，人人皆可創(chuàng)新。

授課方法：

案例分析、視頻教學(xué)、工具演練、實操練習(xí)等

課程時間：

1-2天（6-12小時）

課程收益：

1)形成團隊統(tǒng)一優(yōu)勢思維創(chuàng)新語言

2)學(xué)會創(chuàng)新，主動解決問題能力

3)建立問題的自治體系，并能洞察環(huán)境，轉(zhuǎn)問題為創(chuàng)新

4)統(tǒng)籌創(chuàng)新思路，提高工作效率，明確工作目標

課程特色：

課程落地行很強，優(yōu)勢思維一整套工具，包含多問題排序表，原因創(chuàng)新分析表，創(chuàng)新改變表，創(chuàng)新決策表，單項置換表，創(chuàng)新執(zhí)行分析表等。課程可以設(shè)計行動計劃，但是需要上完兩天課程后，根據(jù)現(xiàn)場學(xué)習(xí)訓(xùn)練的結(jié)果設(shè)計行動計劃！

課程大綱

引言  通過優(yōu)勢思維，創(chuàng)造解決創(chuàng)新的優(yōu)勢

小游戲：解決問題的思維比較

1、直覺思維的經(jīng)驗

2、理性思維的流程和信息

3、優(yōu)勢思維創(chuàng)新的5個大步驟20個精細流程

模塊一  形勢判斷（SAP）——明確問題，主動創(chuàng)新

提交問題：每人1-3個實際問題

1、檢查困惑：現(xiàn)狀與創(chuàng)新突破

2、化整為零：復(fù)雜現(xiàn)狀的分解

視頻案例：《毒氣事件》排序

3、多問題創(chuàng)新排序：影響性、緊急性與發(fā)展趨勢

4、選擇解決策略：分析原因、做出選擇還是控制風(fēng)險？

練習(xí)：整理現(xiàn)場問題，排序并鎖定到三大策略

模塊二  原因分析（CAP）——查找真正的創(chuàng)新點

小案例：燈不亮

1、原因分析的1P3C步驟

2、描述創(chuàng)新的表現(xiàn)

3、設(shè)立比較對象發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新線索

4、進行創(chuàng)新線索的檢驗得到原因

練習(xí)：現(xiàn)場問題的創(chuàng)新原因分析

模塊三  創(chuàng)造思維（CTP）——如何獲得創(chuàng)新方案

小案例：《莎士比亞問題》

1、創(chuàng)造新方案的4個步驟

2、改變要素與改變組合

3、解決案例問題：服務(wù)創(chuàng)新/提高客戶滿意度/會議創(chuàng)新

練習(xí)：現(xiàn)場問題創(chuàng)新方案提出

模塊四  創(chuàng)新決策（DMP）——選拔最滿意的創(chuàng)新方案

標準：創(chuàng)新決策就是明確選擇標準

1、創(chuàng)新決策的FCAR步驟

案例：決策的全過程

2、標準的區(qū)分、選擇與量化

練習(xí)：現(xiàn)場進行創(chuàng)新決策

3、標準之間的置換、標準與風(fēng)險置換

模塊五  創(chuàng)新分析（PAP）——掌握未來，創(chuàng)新落地

小游戲：數(shù)一數(shù)二

1、明確創(chuàng)新步驟和預(yù)防步驟

2、創(chuàng)新分析的OPPB步驟

練習(xí)：下階段工作問題的創(chuàng)新步驟、預(yù)防和補救措施

視頻案例：創(chuàng)新的步驟和問題

3、問題意識到機會意識的轉(zhuǎn)換

總結(jié)：課程整體體系和簡要測試