《破解行動(dòng)學(xué)習(xí)-重塑企業(yè)內(nèi)驅(qū)力》
目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)中高層管理者、基層管理者、培訓(xùn)師
課程課時(shí)：2天（6.5小時(shí)/天）
培訓(xùn)形式：多媒體視頻教學(xué)、講授、案例研討、演練等有機(jī)結(jié)合，互動(dòng)性、參與性強(qiáng)
人數(shù)限制：30人/班
【課程目標(biāo)】
熟知行動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、行動(dòng)學(xué)習(xí)核心要素、行動(dòng)學(xué)習(xí)核心流程；
掌握提問(wèn)技術(shù)，提出引發(fā)人們思考的問(wèn)題，提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)思維能力
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)，能利用團(tuán)隊(duì)催化技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題；
能獨(dú)立運(yùn)作團(tuán)隊(duì)群策群力學(xué)習(xí)；
【課程特色】
行動(dòng)學(xué)習(xí)早已被GE、IBM、西門子、華潤(rùn)等眾多500強(qiáng)企業(yè)的實(shí)踐證明是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者第一法寶；行動(dòng)學(xué)習(xí)在幫助越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)自身心智模式及能力局限，跳出思維慣性，突破個(gè)人瓶頸。越來(lái)越多的企業(yè)管理者將會(huì)運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升，未來(lái)企業(yè)管理者是否掌握引導(dǎo)技術(shù)是團(tuán)隊(duì)績(jī)效推動(dòng)的關(guān)鍵。因此，未來(lái)的高效管理者需要成為一名合格的引導(dǎo)師，至少也要掌握一些引導(dǎo)技術(shù)。本課程具有如下亮點(diǎn)：
行動(dòng)學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)解決實(shí)際存在的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。其核心在引導(dǎo)師的
本課程讓學(xué)員利用實(shí)際的場(chǎng)景產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)這些體驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的反思，可以形成抽象的概念和原理，形成高于具體體驗(yàn)的理論上的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)因此發(fā)生了，人在這樣一個(gè)理論高度上再進(jìn)行行動(dòng)，檢驗(yàn)了理論的正確性，也提升了行動(dòng)的能力；
行動(dòng)學(xué)習(xí)中的小組成員在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在引導(dǎo)師的組織下進(jìn)行集體質(zhì)疑和反思（反思的高效性），形成對(duì)具體問(wèn)題的共同認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)性），然后在共同實(shí)施方案的過(guò)程中去驗(yàn)證和進(jìn)一步提升（驗(yàn)證的有效性）；
【課程大綱】
時(shí) 間 | 主 題 | 內(nèi) 容 |
9:00-9:30 | 導(dǎo)入：時(shí)代呼喚行動(dòng)學(xué)習(xí) | 案例導(dǎo)入：認(rèn)知行動(dòng)學(xué)習(xí) 案例1：LIG領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目成果 案例2：GE行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐； 案例3：行動(dòng)學(xué)習(xí)：再造新華潤(rùn) 寧高寧如是說(shuō)：學(xué)習(xí)契約的內(nèi)涵 |
9:30-12:00 | 1.行動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì) | 行動(dòng)學(xué)習(xí)興起的必然性 經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和系統(tǒng)論視角下的行動(dòng)學(xué)習(xí) 行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源及概念 行動(dòng)學(xué)習(xí)形成的歷程 如何定義行動(dòng)學(xué)習(xí) 行動(dòng)學(xué)習(xí)的底層理論認(rèn)知 行動(dòng)學(xué)習(xí)的理解 行動(dòng)學(xué)習(xí)框架是什么？ 真實(shí)的行動(dòng)學(xué)習(xí)故事：三類行動(dòng)學(xué)習(xí) 如何決定是否使用行動(dòng)學(xué)習(xí) 行動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵要素：思維、小組、契約 行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)師工作原則及必備技能 素材：盲人摸象的啟發(fā) 素材：美國(guó)人的習(xí)慣改變 啟發(fā)：1、成人學(xué)習(xí)的本質(zhì) 2：引導(dǎo)師的角色與認(rèn)知 引導(dǎo)師必備技能詳解 |
下午 14:00-17:20 | 2.行動(dòng)學(xué)習(xí)操作工具解析 | 案例：廣東移動(dòng)江門分公司創(chuàng)新導(dǎo)向的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目 項(xiàng)目實(shí)施模式及工具 工具一：發(fā)散與系統(tǒng)思考 確定課題的R-W-W法； 課題重構(gòu)-問(wèn)題風(fēng)暴系統(tǒng)思考 課題目標(biāo)與學(xué)習(xí)承諾 工具二：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 團(tuán)隊(duì)列名與團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的區(qū)別與聯(lián)系 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的流程和步驟 演練：聚焦問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的應(yīng)用 |
第二天 9:00-12:00 下午 14:00-15:30 | 3.行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施的具體步驟和流程 | 行動(dòng)學(xué)習(xí)在領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略規(guī)劃和創(chuàng)新管理中的應(yīng)用案例 基于企業(yè)業(yè)績(jī)提升行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用體驗(yàn) 確定課題 問(wèn)題重構(gòu)與分析 原因聚焦（系統(tǒng)圖） 目標(biāo)設(shè)定（SMART） 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)環(huán)節(jié) 開(kāi)場(chǎng)：導(dǎo)入發(fā)言 行動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)議規(guī)則 建立項(xiàng)目愿景 狀況SWOT的分析 項(xiàng)目成員承諾 個(gè)人頭腦風(fēng)暴 小組頭腦風(fēng)暴 邏輯化（矩陣排序，歸類） 群組命名 提煉關(guān)鍵詞 系統(tǒng)化（賦予意義） 行動(dòng)方案 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（深度研討） 城鎮(zhèn)會(huì)議（行動(dòng)方案投票計(jì)分） 學(xué)員演練環(huán)節(jié) |
15:50-17:20 | 4、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與關(guān)鍵點(diǎn) | 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程指南（時(shí)間線、問(wèn)題線、能力線） 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目輔導(dǎo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練 后續(xù)工作計(jì)劃 方案推動(dòng)之總結(jié)4效果 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn) 獲得高層支持 分析合適課題任務(wù) 確定小組成員 引導(dǎo)師的參與 何時(shí)導(dǎo)入工作坊 工作坊環(huán)境要求 行動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)估實(shí)施 |
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