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六頂思考帽

（平行思維工具應(yīng)用）

『課程源起』

中國(guó)有句古話， “一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三人和尚沒(méi)水吃”，其中含義自不必說(shuō)，我們都已理解。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)行，管理在進(jìn)步，可是中國(guó)人還沒(méi)有走出這個(gè)怪圈，現(xiàn)在形容中國(guó)人的一句時(shí)髦的話是“一個(gè)中國(guó)人是條龍，三個(gè)中國(guó)人是條蟲(chóng)”。

為什么人越來(lái)越多，可結(jié)果越來(lái)越壞呢？――全是傳統(tǒng)思維惹的禍！

『推薦理由』

⊕幫助您管理看不見(jiàn)的混亂思維：

團(tuán)隊(duì)溝通中，有人在用邏輯思維，有人在用發(fā)散思維，有人在用形象思維，有人在用抽象思維等等，這些誰(shuí)都看不見(jiàn)；而此時(shí)，有人在思考界定問(wèn)題，有人在思考解決問(wèn)題的方法，有人正在搜集信息，有人正在分析方案的可行的一面，有人正在分析方案可能的風(fēng)險(xiǎn)。而思維的不可見(jiàn)性，就使得團(tuán)隊(duì)成員的思維混亂好麻。《六頂思考帽》通過(guò)建立一種規(guī)則，建立一種團(tuán)隊(duì)思維的流程，使團(tuán)隊(duì)的思維顯現(xiàn)從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)思維可管理的目的。

⊕幫助您激發(fā)團(tuán)隊(duì)思維潛能，提高團(tuán)隊(duì)整體思維力量：

古人云：“人心齊,泰山移”，“萬(wàn)人一條心,黃土變成金”，“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”。這些古話早就說(shuō)明一個(gè)道理：未來(lái)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)不只是單一人才的競(jìng)爭(zhēng)，更主要的是團(tuán)隊(duì)“思維力量”的競(jìng)爭(zhēng)。哪個(gè)團(tuán)隊(duì)思維合力更大，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)占有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。就像凸透鏡將陽(yáng)光聚焦于一點(diǎn)可以使紙燃燒一樣，《六頂思考帽》將團(tuán)隊(duì)零亂的思維聚焦于一點(diǎn)，可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)思維潛能，使團(tuán)隊(duì)成員的思維方向一致，思維合力最大，達(dá)到團(tuán)隊(duì)思維力量“1＋1＞2”的效果。

⊕幫助您提高團(tuán)隊(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力：

思路決定出路，思維決定思路，而團(tuán)隊(duì)思維也就決定了團(tuán)隊(duì)的出路?！读斔伎济薄穼⑺季S過(guò)程分為六個(gè)方面，對(duì)同一問(wèn)題從六個(gè)角度進(jìn)行分析，保證對(duì)問(wèn)題分析的全面性和系統(tǒng)性。在經(jīng)過(guò)六個(gè)方面的分析后，問(wèn)題就已經(jīng)得以有效解決，不僅分析了解決問(wèn)題方案的價(jià)值，分析了方案的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也準(zhǔn)備了防范風(fēng)險(xiǎn)的方案。所以《六頂思考帽》是一個(gè)高效解決問(wèn)題的工具。

⊕提高團(tuán)隊(duì)溝通能力和效率

團(tuán)隊(duì)中存在不同的角色，持有不同的價(jià)值觀，擁有不同的信息，關(guān)注不同的問(wèn)題，使用不同的思維方式；團(tuán)隊(duì)溝通過(guò)程中經(jīng)常存在跑題、爭(zhēng)論、羅嗦、中庸不發(fā)言或一言堂的情況，凡此種種，都影響了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通的效率，甚至影響團(tuán)隊(duì)成員的人際關(guān)系，影響了團(tuán)隊(duì)的凝聚力?！读斔伎济薄芬罁?jù)“平行思維”原則，通過(guò)建立的規(guī)則將團(tuán)隊(duì)成員的思維平行引導(dǎo)向同一個(gè)方向，這將克服團(tuán)隊(duì)溝通的殺手和障礙，提高團(tuán)隊(duì)的溝通能力和效率。  通過(guò)團(tuán)隊(duì)思維的應(yīng)用訓(xùn)練，一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以融合成一個(gè)角色，一股思維力量，一樣的信息平臺(tái)，統(tǒng)一的價(jià)值觀，達(dá)成共同的決策。 

『培訓(xùn)對(duì)象』

企業(yè)中高層經(jīng)理、以部門為單位的全體人員、項(xiàng)目組全體成員、會(huì)議主持人及希望提高團(tuán)隊(duì)思維力量的個(gè)人。

『課程大綱』

一導(dǎo)入

1團(tuán)隊(duì)思維效率的殺手

2團(tuán)隊(duì)思維的障礙因素

3平行思維與傳統(tǒng)思維理論介紹

二藍(lán)帽思維3個(gè)要點(diǎn)

1討論的議題是什么？

2討論的目標(biāo)是什么？

3決策方式是什么？

三紅帽思維3個(gè)要點(diǎn)

1你的直覺(jué)是什么？

2你的懷疑是什么？

3最可能發(fā)生什么？

四白帽思維4個(gè)要點(diǎn)

1重要信息架構(gòu)是什么？

2輔助信息架構(gòu)是什么？

3信息是什么？

4信息的來(lái)源及準(zhǔn)確程度是什么？

5缺少什么信息？

五綠帽思維3個(gè)要點(diǎn)

1用什么新的方法可以解決問(wèn)題？

2是否可以從新的角度來(lái)看待問(wèn)題？

3有沒(méi)有創(chuàng)造力工具可以借助？ 

六黃帽思維3個(gè)要點(diǎn)

1這個(gè)方案會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么直接或間接的好處？

2如何進(jìn)行調(diào)整，這個(gè)方案就可行了？

3可以升華出什么概念或原則嗎?

七黑帽思維3個(gè)要點(diǎn)

1可能存在什么問(wèn)題和潛在風(fēng)險(xiǎn)？

2有沒(méi)有重要信息不準(zhǔn)確或缺失？

3方案中有沒(méi)有邏輯錯(cuò)誤？

八平行思維的綜合訓(xùn)練

1藍(lán)帽思維3個(gè)要點(diǎn)

2界定議題并要求作出總結(jié)

3組織決策