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視覺說話--有眼光的教與學

在培訓領(lǐng)域有個現(xiàn)象非常值得關(guān)注，即“培訓師技能”不會隨著年限的增長和經(jīng)驗的累積而自然而然地得到大幅度的提升與飛躍，一位僅從業(yè)1年的培訓師很可能展現(xiàn)出的“培訓師素質(zhì)”要遠超過富有10多年經(jīng)歷的所謂“資深講師”。

美國培訓與發(fā)展協(xié)會（ASTD）10年前就 提供了一個足以解釋上述現(xiàn)象的公式：

TE (Training Experience) +TT (Training Technique) ≠ TQ (Training Quotient) 

即：培訓經(jīng)驗 + 培訓技巧 ≠ 培訓智能

企業(yè)的內(nèi)部講師，兼任講師的培訓經(jīng)理（主管），如果希望其“培訓師素質(zhì)”得到“質(zhì)的飛躍”，則培訓智能（TQ）的重視與開發(fā)刻不容緩。“培訓智能”的提升，必須是一個“由內(nèi)而外”的聯(lián)動過程，必須由思維力，理解力，分析力及大局觀等的拓展來實現(xiàn)“表達力”與“控制力”與“影響力”等的提高。兼顧“培訓智能開發(fā)”及“培訓方法及技巧”訓練的TTT課程《視覺說話---有眼光的教與學》應運而生。                                                                                 

1、著重“培訓智能”的開發(fā)

即對培訓師的思維力、理解力、分析力、記憶力及大局觀等的訓練，由淺及深，逐步掌握以下內(nèi)容：

?學習視覺說話的基本理論，掌握風靡國際的視覺思維方法；

?學會視覺表達的基本技巧，掌握如何使用視覺說話引導模板；

?學習如何策略性引導一場視覺說話，深度整合多項智能（視覺、語言、肢體等），增強專注度和投入度，激發(fā)創(chuàng)感；

?促使學員建立全景思維，通過圖像信息探索復雜信息之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教與學的新突破。

2、傳遞“體系化、結(jié)構(gòu)化、工具化”的技能

?拒絕相對分散與獨立的培訓技巧，傳遞體系化、結(jié)構(gòu)化、工具化的培訓技能，力求從思維到行為到效果的一體化；

?在已有課件基礎(chǔ)上，制作視覺化的圖文并茂的課程設(shè)計，帶動提升授課技能與課程開發(fā)，與學員保持良好的互動，最大化培訓效果；

?通過工具的使用，技巧的運用能力的增強，使您成為擁有個人魅力的培訓師和傳播者

3、開展“針對性、專業(yè)化”的輔導

?講師以務實的風格，基于10多年授課經(jīng)驗，針對每個學員進行專業(yè)輔導和點評。

?行動學習

情景再現(xiàn)、互動討論、實做練習、自我提升

?講師引導

案例導入、引導發(fā)現(xiàn)、講授分析、總結(jié)提高

?互動體驗

由淺入深，系統(tǒng)講解，循序漸進，學員參與性極強，猶如參加電視互動節(jié)目，輕松、流暢、實效、生動！

?已經(jīng)學習過授課技巧與課程開發(fā)的企業(yè)內(nèi)訓師

?20人以內(nèi)

?2天(14小時)  

第一部分：WHY@視覺說話（1小時）

不少內(nèi)訓師即使學習及掌握了大量培訓技巧與方法，但卻沒有辦法有效地演繹與發(fā)揮，究其根源，在于其“培訓智能”無法提供足夠支撐。注重外在技巧學習而忽視“內(nèi)在素養(yǎng)”開發(fā)是眾多內(nèi)訓師成長過程的最大障礙。本部分通過互動式的體驗過程讓內(nèi)訓師感知內(nèi)在素養(yǎng)的重要性。

?內(nèi)訓師的角色及成年人學習特點

?全感官學習的重要性

?多元感官學習法

?大腦內(nèi)在思維模式的特點

?現(xiàn)場測試

?視覺說話與全感官學習

第二部分：WHAT@視覺說話（1小時）

“培訓智能”的提升，必須是一個“由內(nèi)而外”的聯(lián)動過程，必須由思維力，理解力，分析力及大局觀等的拓展來實現(xiàn)“表達力”與“控制力”與“影響力”等的提高。

?內(nèi)訓師素養(yǎng)：思考力/分析力/判斷力/創(chuàng)造力/整體性/細節(jié)性等

?內(nèi)訓師的思考力：邏輯與平行

?內(nèi)訓師的A\B\C\D四腦職能與優(yōu)勢分析

?內(nèi)訓師的內(nèi)在素養(yǎng)測試與分析

?視覺說話“說”的是什么

?視覺說話與內(nèi)訓師素養(yǎng)

第三部分：HOW@視覺說話（9小時）

當前及未來對內(nèi)訓師的挑戰(zhàn)，技巧及方法的掌握已經(jīng)不再是核心問題，能展現(xiàn)及發(fā)揮這些培訓技巧與方法的思維能力，理解能力，分析能力及整合性等，才是關(guān)鍵所在。我們必須尋找有力的工具來實現(xiàn)內(nèi)訓師“由內(nèi)而外”的 綜合成長。視覺說話“說”的就是思維能力、理解能力、分析能力及整合性，而不是寫POP也不是繪畫。

（一）視覺說話的基本工具（2小時）

在中國的TTT訓練中，有不少講師把mindmapping (思維導圖)作為軟件或者簡單的以線條加文字的方式講授給學員，這些都是對mindmapping(思維導圖)的片面認知，甚至學習了錯誤的技法，無法發(fā)揮出mindmapping(思維導圖)的分析、記憶、溝通、創(chuàng)新等強大功能。這一節(jié)，我們將學習專業(yè)正宗來自發(fā)源地----英倫的博贊思維導圖，以及窺探被稱為“大腦瑞士軍刀”的它與內(nèi)訓師素養(yǎng)的緊密聯(lián)系。

? Mindmapping的工作原理

? Mindmapping的涵義理解

? Mindmapping的制作規(guī)則

?Mindmapping的現(xiàn)場制作

? Mindmapping的功能

? Mindmapping對內(nèi)訓師素養(yǎng)的促動與提升

?Mindmapping如何提升內(nèi)訓師的理解力及分析力

?Mindmapping如何提升內(nèi)訓師的全局觀及細節(jié)度

?Mindmapping如何提升內(nèi)訓師的思維引導及思維創(chuàng)新

（這一部分內(nèi)容，如果學員學習過2天標準版本的mindmapping思維導圖，可以就學員的作品及應用進行針對性的輔導與提升）

（二）視覺說話的延伸工具（7小時）

在mindmapping ?基礎(chǔ)上，設(shè)計與原型、色彩與畫面、圖形與文字大碰撞，舞動大腦活絡(luò)神經(jīng)的學習會深層次進一步提升內(nèi)訓師素養(yǎng)。

1、視覺說話的設(shè)計思維

1、1視覺說話的設(shè)計理念

1、2視覺說話的設(shè)計方法

1、3視覺說話的視覺流效應

1、4視覺說話的七大基本設(shè)計模板

1、5視覺說話的六大拓展設(shè)計模板

1、6設(shè)計模板的現(xiàn)場演練與自我應用

2、視覺說話的視覺語言

2、1 基本功

?你的身體會說話

?五大基本功及其組合訓練

?基本功與學員授課課程的結(jié)合運用

        2、2 種子圖形

?七大種子圖形訓練

?七大種子圖形與學員授課課程的結(jié)合運用

   2、3 拓展圖形

?拓展圖形的訓練

?拓展圖形與學員授課課程的結(jié)合運用

   2、4關(guān)于“人”的視覺語言

?快速畫“人”

?“人”的變形記

?“人”與學員授課課程的結(jié)合運用

   2、5色彩搭配運用

3、視覺說話的操作工具及其搭配運用技巧

4、視覺說話的三維效果操作方法

第四部分：ACT@視覺說話（3小時）

突破現(xiàn)狀，突破自我，基于大量視覺說話應用和實踐的案例，實現(xiàn)對視覺說話策略與工具的綜合演練。

1、視覺說話的整體流程與步驟

2、國際頂尖的視覺說話案例片段分析

   2、1案例一：用于啟動與會議設(shè)計的團隊啟動規(guī)劃

   2、2案例二：獲得后見之明的環(huán)境背景向?qū)?/p>

   2、3案例三：開發(fā)戰(zhàn)略與前瞻的封面故事愿景

   2、4案例四：厘清目標與行動計劃

3、國際頂尖的視覺說話案例整體分析

        3、1運用視覺說話設(shè)計開發(fā)《個人視覺教練》課程

     4、視覺說話綜合演練

        4、1學員選擇講授課程的片段現(xiàn)場進行視覺說話

        4、2點評與改進提升