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無限游戲引導(dǎo)師TTT

I. 什么是無限游戲引導(dǎo)師？

美國紐約大學教授James P. Carse在《有限與無限的游戲》一書中提出兩種游戲觀，一種是有限游戲，在邊界內(nèi)玩，以取勝為目的；另一種是無限游戲，以延續(xù)游戲為目的，探索改變邊界本身，在意的是視界和視域，希冀創(chuàng)造無限可能性。

職場中，我們習慣了大量的有限游戲，競爭、匱乏和焦慮感.....因此而生。

有限游戲的特點：

（1）具有確定的時間和空間限制。

（2）有限游戲有人員限制。

（3）有限游戲會制定規(guī)則，并且規(guī)則不會輕易改變。

無限游戲的特點:

就是不斷地打破有限游戲所設(shè)立的邊界：

（1）你可以將時間和空間限制擴大到自己的生命。也就是說將自己的一生看作是一個進度條，這時我們會很清楚地發(fā)現(xiàn)自己在這個進度條的什么位置，也許就會比較坦然地參與生死這個大游戲，而不是非要達成什么目標，完成什么任務(wù)。

（2）由于無限游戲的邊界是生死，所以不會有所謂的人員限制。

（3）無限游戲的目的就是不斷換規(guī)則。如果你按有限游戲的心態(tài)去玩，就必然會遇到成敗，輸贏，再到最后的結(jié)束。之所以會不斷換規(guī)則，是因為我們想將這個游戲延續(xù)下去。

“無限游戲引導(dǎo)師”項目旨在帶你體驗跳脫“有限游戲”，進入 “無限游戲”的世界，探索你自己在兩種游戲中的躍遷方式。讓你開始擁有真正意義上的選擇。

你選擇待在有限游戲，還是無限游戲中？

A 階課程收益：

現(xiàn)場體驗約20個易上手，帶得走的培訓(xùn)用活動；

擁有約3000個以上可以創(chuàng)造的活動，3000不是虛數(shù)你沒看錯；

游戲活動在培訓(xùn)中的應(yīng)用原則和基礎(chǔ)理論；

有徑可循的帶領(lǐng)技巧和引導(dǎo)技術(shù)；

從一群愛學習愛游戲的同輩中獲得支持...

A 階內(nèi)容（可能跟隨現(xiàn)場情況調(diào)整）

Day1 Just play 純粹去玩

社會計量游戲

無道具游戲

分組游戲

無縫銜接游戲

身體游戲

簡單道具游戲

身體限制游戲

創(chuàng)意類游戲

戲劇類游戲

卡牌類游戲

達芬奇密碼——無限游戲

Day 2 More than play 不止于玩

基礎(chǔ)理論:

庫博學習圈

活動設(shè)計Apple理論

團隊評估法則 G.R.A.B.B.S.S

有效引導(dǎo)原則:

全方位價值契約(FVC)

自發(fā)性挑戰(zhàn)選擇(CBC)

目標設(shè)定法制

舒適圈的應(yīng)用

引導(dǎo)師必備:

引導(dǎo)師的角色與責任

引導(dǎo)和反饋基本模型

B 階課程收益：

探索游戲的底層邏輯；

個人在游戲中的自我覺察和成長；

團隊/組織在游戲中的看見和團隊成長；

人生這場游戲，如何逃脫被玩，成為高級玩家和游戲設(shè)計者？

在各種游戲中自由進出，成為自己生命的主人。

B 階內(nèi)容（可能跟隨現(xiàn)場情況調(diào)整）

Day 3 Beyond play 超越游戲

開場熱身：奧秘泉源 Game 1 和 Game 2：

體驗一個初版游戲

迭代你的游戲版本

游戲升級 Game 3空間探索與身體游戲深度復(fù)盤

人的覺察

場域的覺察

重新選擇

Day 4 Ouside play 出離游戲

開場熱身：找到你的星球設(shè)計游戲

有限游戲到無限游戲的躍遷

場域三核模型

場域1.0到4.0的切換

游戲的道、天、地、將、法

顛覆游戲

我們在玩什么游戲？

逃出游戲的選擇？

選擇自己的角色和位置

復(fù)盤與結(jié)束圈

IV. 課程中使用到的一些技術(shù)：

1. PA體驗式團隊動力活動

來自美國PA(Project Adventure)的經(jīng)典團隊發(fā)展課程，以有趣、巧思、具挑戰(zhàn)性的活動吸引參與者投入其中，以團隊發(fā)展5階段為理論框架做精巧設(shè)計，透過活動幫助參與者直面團隊發(fā)展的各項障礙?；顒訋ьI(lǐng)遵循體驗教育的基本邏輯--體驗學習循環(huán)（The Experiential Learning Cycle），秉持選擇性挑戰(zhàn)（Challenge by Choice)等專業(yè)理念，并結(jié)合3W、4F等引導(dǎo)工具，為參與者營造Fun的學習氛圍、創(chuàng)造個性化的受教時刻（Teachable Moment），深度覺察個人與團隊的互動發(fā)展。

2. 即興戲?。?/p>

即興戲劇是一種新穎的藝術(shù)表達形式，演員沒有準備，只是依靠觀眾給出的關(guān)鍵詞進行演出。即興戲劇的表演沒有劇本，沒有道具，也沒有彩排，它鍛煉了參與者之間合作的默契、現(xiàn)場溝通、傾聽、傳遞信息，能夠機敏地對應(yīng)對當下的突發(fā)情況，并及時做出反應(yīng)的能力。

由即興戲劇理念發(fā)展出來的培訓(xùn)體系，廣泛的應(yīng)用在個人情商提升，公眾表達，正念冥想，人際互動，團隊協(xié)作，領(lǐng)導(dǎo)力和組織發(fā)展當中。即興戲劇是目前眾多商業(yè)院和公司的團隊協(xié)作和創(chuàng)新創(chuàng)意課程的必備。

3. 芬蘭Grape People認證引導(dǎo)技術(shù)：

引導(dǎo)是匯聚群體智慧，共創(chuàng)團體行動，達成團體目標的流程。引導(dǎo)者（主持人）在中立狀態(tài)下，負責流程的設(shè)計與推動，從而激發(fā)團隊動能，萃取團隊智慧，來解決團隊面對的問題和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)技術(shù)目前已經(jīng)廣泛的被應(yīng)用于世界500強企業(yè)中的關(guān)鍵會議、共創(chuàng)會議、戰(zhàn)略與執(zhí)行工作坊，跨部門系統(tǒng)協(xié)作等領(lǐng)域。

源自芬蘭Grape People的Impactful CSA 引導(dǎo)體系，是目前世界上知名的幾大引導(dǎo)體系之一，也是受芬蘭教育評估院FINEEC的評估與審核的國際認證引導(dǎo)體系。

4. 隱喻：

隱喻（metaphor），意為“傳遞”，是心理學、哲學等人文學科非常重視的認知形式，更是重組個人內(nèi)心世界的工具，被看作各種溝通對話中極其重要的表達技術(shù)和咨詢技術(shù)。它以影射、模擬的方式將真實的事物傳遞出來。隱喻直接在潛意識層面互動，傳達在意識層面無法有效傳達的信息；調(diào)動潛意識資源，新的視角來看待問題，重新建構(gòu)，用一個新的且不尋常的方式來談?wù)撆c解析問題，進而產(chǎn)生頓悟。隱喻可以幫助你覺察情緒、增進溝通和了解、處理沖突、自我陪伴，并且可以融入領(lǐng)導(dǎo)和團隊管理中，廣泛的應(yīng)用于培訓(xùn)、教練和引導(dǎo)之中。