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用手思考工作坊?

樂高?認真玩?— 如何引爆團隊的創(chuàng)新思維

【培訓(xùn)背景】

管理創(chuàng)新不是天馬行空，不是娛樂自嗨，而是為目標受眾解決問題，創(chuàng)造價值。樂高工作場景創(chuàng)新解決三個問題：

場景洞察——找到工作中需要改進的痛點，作為創(chuàng)新的發(fā)力點

創(chuàng)意激發(fā)——通過腦力激蕩激發(fā)靈感，為工作改進注入閃光點

迭代改善——實踐是檢驗真理的唯一標準，收斂落地，試錯迭代

通過不斷的發(fā)散收斂，構(gòu)建全新的認知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、心合一的威力，助力團隊創(chuàng)造力的提升。

【LEGO?背景】

本課程工具源自丹麥LEGO?，通過開源的、模塊化的、場景化定制，不僅用于世界500強和中國最創(chuàng)新企業(yè)的商業(yè)實踐。在培訓(xùn)中，樂高不是玩具，而是非常重要的思考工具，告別枯燥的聽課形式，寓教于樂、寓教于思。

樂高借助雙手思考，幫助學(xué)員把日常學(xué)習(xí)中的二維信息，轉(zhuǎn)化為三維體驗及四維情感，甚至五維潛意識的信息，通過多維全息掃描，幫助學(xué)員輕松、快樂地認知到自己的思維盲區(qū)及限定性信念，激發(fā)自我探索的熱情與深度思考，找到全新的個人成長突破點。

通過搭建、分享、提問三個階段，構(gòu)建全新的認知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、心、靈合一的威力，見證個人領(lǐng)導(dǎo)力和團隊創(chuàng)造力的提升。

【培訓(xùn)特色】

趣味性：建立?樂在其中的體驗感；場景搭建、用手思考、實戰(zhàn)模擬；

參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動全身心參與，老師更多是引導(dǎo)者的角色； 

互動性：充分運用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開啟一切可以調(diào)動的感官功能，對所學(xué)理念形成深度團隊記憶。

【培訓(xùn)對象】

企業(yè)內(nèi)部高層管理者、中層管理人員、業(yè)務(wù)負責(zé)人、需要創(chuàng)造性解決問題的員工

【培訓(xùn)目標】

在培訓(xùn)過程中，調(diào)動學(xué)員原本的工作經(jīng)驗，創(chuàng)造性輸出為可以馬上就做的行為計劃。

構(gòu)建多視角的創(chuàng)新工作方法，并且在跨部門團隊內(nèi)部達成創(chuàng)新共識。

搭建未來工作中的場景和預(yù)演需要提前準備的方案。

【課程內(nèi)容】

模塊一：解讀創(chuàng)新

一、團隊介紹及團隊展示

1、創(chuàng)造性的個人介紹（樂高）

2、創(chuàng)造性的團隊展示（樂高）

二、什么是創(chuàng)新？

1、個人經(jīng)歷過最有創(chuàng)意的“創(chuàng)新”場景

   小組內(nèi)部分享，篩選出代表性的進行展示

2、總結(jié)歸納創(chuàng)新要素

新穎性

可行性

價值性

3、創(chuàng)新的流程

場景洞察

創(chuàng)意激發(fā)

迭代改善

模塊二： 場景洞察

一、工作體驗場景搭建

1、場景設(shè)定

2、用手搭建

3、場景分享

4、洞察反思

二、工作體驗場景重構(gòu)

1、三維洞察

個體視角

反向視角

高維視角

2、觸點提煉

3、強制排序

模塊三： 創(chuàng)意激發(fā)

一、創(chuàng)新的阻礙

1、結(jié)構(gòu)性思維定勢

2、功能性思維定勢

3、程序性思維定勢

二、創(chuàng)新的策略

1、加一加：加高、加厚、加多、組合等

2、減一減：減輕、減少、省略等 

3、乘一乘：放大、擴大、提高功效等 

4、除一除：壓縮、縮小、微型化

5、逆一逆：逆向思維，能否顛倒一下

三、創(chuàng)新思維突破與構(gòu)建四步法

1、拆分現(xiàn)狀（組件、流程、屬性）

2、選擇合適的部分（組件、流程、屬性） 

3、使用六脈神劍中的方法就行改造 

4、分析改造對于客戶的價值

模塊四：迭代改善

一、測試原型場景（個人及小組）

1、個人搭建篩選

2、小組改造呈現(xiàn)

二、形成解決方案

1、可行性評估（創(chuàng)新三要素）

2、解決方案場景搭建

3、后備預(yù)案場景搭建

4、形成書面行動計劃及執(zhí)行步驟