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培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理人員、基層員工、新員工

培訓(xùn)規(guī)模：40人或以下為宜（4人一組，4V4則是將玩家分為兩組對(duì)壘。）

授課時(shí)間：1天

桌游背景：

桌游將三國(guó)歷史與桌面游戲結(jié)合在一起，以獨(dú)有的方式向?qū)W員展示了一個(gè)個(gè)鮮活的三國(guó)人物，一段段精彩的三國(guó)故事。三國(guó)殺里每一名武將的技能都是從這名武將的生平履歷或性格特點(diǎn)中而來。如孫尚香的獨(dú)有技能名稱就叫做“結(jié)姻”，技能的使用方法也包含著聯(lián)姻的意味。許多學(xué)員之前沒讀過《三國(guó)演義》或《三國(guó)志》，卻從三國(guó)殺中呂蒙的技能名稱“克己”里了解到了“刮目相看”、“吳下阿蒙”和“白衣渡江”的典故，諸如此類，不勝枚舉。

該游戲融合了西方類似游戲的特點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)三國(guó)時(shí)期背景，以身份、勢(shì)力或陣營(yíng)等為線索，以卡牌為形式，展示了三國(guó)殺千變?nèi)f化打法的無窮魅力。合縱連橫，經(jīng)過一輪一輪的謀略和動(dòng)作獲得最終的勝利。

今天，我們將共同回到三國(guó)時(shí)代，讓我們通過沉浸式桌游共同來演繹國(guó)家的強(qiáng)盛興衰過程，詮釋政治上的運(yùn)籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰(zhàn)場(chǎng)上的兵戎相見、謀略上的合縱連橫，驗(yàn)證我們古老的智慧與亙古不變的發(fā)展真諦！

桌游任務(wù)：

主公和忠臣的任務(wù)就是剿滅反賊，清除內(nèi)奸；反賊的任務(wù)則是推翻主公。內(nèi)奸則要在場(chǎng)上先清除除主公以外的其他人物（包括其他內(nèi)奸），最后單挑主公。游戲開始時(shí)每個(gè)玩家隨機(jī)抽取一張身份牌，抽到主公的玩家，要將自己的身份牌明示。其他人的身份牌不能被其他玩家看到。

桌游身份：

身份場(chǎng)中共有4種身份：主公、反賊、忠臣、內(nèi)奸。

課程主講：

第一講：桌游課程認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)組建

◆體驗(yàn)式培訓(xùn)和傳統(tǒng)式培訓(xùn)的區(qū)別

◆《三國(guó)殺》桌游沉浸式體驗(yàn)

第二講：【團(tuán)隊(duì)建設(shè)與分工協(xié)作】組建團(tuán)隊(duì)，各個(gè)成員正確認(rèn)知角色扮演

一、正確理解“管理”

1. 管理的定義

2. 中層管理者的重要性

1）紐帶：鏈接高層管理層與基層員工

2）組織者：日常工作的管理者和生產(chǎn)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人

3）中堅(jiān)力量：企業(yè)的中堅(jiān)和脊梁

視頻案例解析：李經(jīng)理的一封郵件

二、如何進(jìn)行管理者的角色轉(zhuǎn)變？

討論：骨干員工與管理者的區(qū)別

工具：管理者與骨干員工能力坐標(biāo)圖

難點(diǎn)突破：角色轉(zhuǎn)變的困難的原因

三、管理者五大角色錯(cuò)位

1. 過度強(qiáng)勢(shì)：土皇帝

2. 沒有主見：民意代表

3. 唯我獨(dú)尊：領(lǐng)袖

4. 不會(huì)轉(zhuǎn)化：傳聲筒

第三講：【管理戰(zhàn)略準(zhǔn)備與執(zhí)行】三國(guó)殺規(guī)則解讀，養(yǎng)成良好管理習(xí)慣

習(xí)慣一：精準(zhǔn)溝通

1. 溝通的邏輯

2. 溝通的目的

3. 溝通的三大類別

1）對(duì)上溝通——要有膽

互動(dòng)1：與上司同乘電梯時(shí)，說什么？

互動(dòng)2：如何巧妙地向上司提意見/建議？

2）水平溝通——要有肺

案例研討：新員工的生產(chǎn)訂單

3）對(duì)下溝通——要有心

案例研討：任正非如何處理貪污的下屬

習(xí)慣二：做一名教練式的管理者

1. 教練式管理者的角色認(rèn)知

1）團(tuán)隊(duì)任務(wù)的接受者

2）賦能員工的培訓(xùn)者

2. 教練式管理者的六個(gè)核心能力

1）感知能力

2）與員工建立良好關(guān)系的能力

3）靈活應(yīng)變能力

4）溝通能力

5）前瞻性思維能力

6）控制力

習(xí)慣三：抓大放小，有效授權(quán)

1. 授權(quán)的作用

1）領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)間需求

2）員工成長(zhǎng)需求

3）團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要

2. 授權(quán)的種類

3. 授權(quán)原則

1）對(duì)被授權(quán)人有要求：被授權(quán)者要能達(dá)到所授權(quán)工作的能力與品行

案例研討：曹操的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

2）對(duì)權(quán)力有約束：授權(quán)必須明確職責(zé)范圍及權(quán)限

3）對(duì)授權(quán)有準(zhǔn)備：授權(quán)前，對(duì)被授權(quán)者施與職前的訓(xùn)練和協(xié)助

案例研討：呂布為什么離開了董卓

4. 授權(quán)的四類好處

1）節(jié)省精力

視頻案例賞析：采購(gòu)部的采購(gòu)清單

2）減少瓶頸

3）激勵(lì)員工

4）發(fā)展員工

情境沙盤演練——探險(xiǎn)隊(duì)成員執(zhí)行，推演體驗(yàn)【戰(zhàn)略執(zhí)行】

1. 體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的制定原則和流程

2. 團(tuán)隊(duì)成員角色分工與協(xié)作

3. 對(duì)外溝通與談判思維，共贏才是王道

第四講：復(fù)盤總結(jié)【總結(jié)提升，管理工具模型使用】

1. 為什么沒有獲得最大收益？原因是什么？

2. 有沒有最大限度的收集和分析信息？

3. 是否熟悉目標(biāo)制定的SMART原則？

4. 隊(duì)長(zhǎng)在決策過程中是否進(jìn)行了有效的控制？

5. 團(tuán)隊(duì)成員有沒有最大限度的貢獻(xiàn)？

6. 面對(duì)著最終的結(jié)果我們有什么感悟，對(duì)未來的工作有些什么啟發(fā)和聯(lián)想？