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游戲化思維玩轉(zhuǎn)管理

---樂高工作坊

學(xué)出玩的態(tài)度，玩出學(xué)的收獲

【培訓(xùn)背景】

近幾年，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮席卷而來，激發(fā)員工潛能、促進企業(yè)創(chuàng)新活力，成為知識經(jīng)濟時代企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。隨著80、90后員工逐漸成為職場中的中堅力量，追求新鮮、樂趣以及自身價值實現(xiàn)成為企業(yè)員工鮮明的個性特征。那么，在創(chuàng)新驅(qū)動的競爭環(huán)境下，面對這些個性鮮明的新生代員工，如何激發(fā)他們的潛能、提高創(chuàng)新熱情，成為企業(yè)必須要思考的問題。顯然，傳統(tǒng)的以KPI為基準的考核體系和基于獎懲的激勵機制已不再適用，因為這樣的考核激勵機制只能培養(yǎng)出高效專業(yè)的“執(zhí)行”員工，卻不能激發(fā)員工身處的認同感和積極性，更不能保證他們?yōu)槠髽I(yè)在新的競爭態(tài)勢下占得先機。

那么，什么樣的管理模式才能更好地激發(fā)員工的工作熱情，并適應(yīng)當代的挑戰(zhàn)？答案就是游戲化思維，即根據(jù)“自我決定理論”，通過創(chuàng)造更加自由、更加富有創(chuàng)意的寬松環(huán)境，將游戲元素融入管理機制，從而調(diào)動員工內(nèi)在需求，激發(fā)員工創(chuàng)新活力。利用游戲化思維管理創(chuàng)新主要是因為，創(chuàng)新更容易從有趣的工作流程和環(huán)境中迸發(fā)出來。在管理大師哈默的管理展望中，有一個經(jīng)典的判斷——不要把工作當做工作。其依據(jù)的理論邏輯就是，當工作讓人覺得是在玩的時候，人才會創(chuàng)意無限，即人只有在享受樂趣時，熱情、想象力、創(chuàng)造力才會釋放、才會蓬勃而出。

【培訓(xùn)目標】

1、目標明確——激發(fā)“目的感”；

2、升級規(guī)則——激發(fā)“能力感”；

3、即時反饋——激發(fā)“進展感”；

4、自愿參與——激發(fā)“自主感”；

 【樂高?背景】

本課程工具源自丹麥LEGO?，通過開源的、模塊化的、場景化定制，不僅用于世界500強和中國最創(chuàng)新企業(yè)的商業(yè)實踐。在培訓(xùn)中，樂高不是玩具，而是非常重要的思考工具，告別枯燥的聽課形式，寓教于樂、寓教于思。

樂高借助雙手思考，幫助學(xué)員把日常學(xué)習(xí)中的二維信息，轉(zhuǎn)化為三維體驗及四維情感，甚至五維潛意識的信息，通過多維全息掃描，幫助學(xué)員輕松、快樂地認知到自己的思維盲區(qū)及限定性信念，激發(fā)自我探索的熱情與深度思考，找到全新的個人成長突破點。

通過搭建、分享、提問三個階段，構(gòu)建全新的認知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、心、靈合一的威力，見證個人領(lǐng)導(dǎo)力和團隊創(chuàng)造力的提升。

【培訓(xùn)特色】

趣味性：建立?樂在其中的體驗感；場景搭建、用手思考、實戰(zhàn)模擬；

參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動全身心參與，教練更多是引導(dǎo)者的角色； 

互動性：充分運用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開啟一切可以調(diào)動的感官功能，對所學(xué)理念形成深度團隊記憶。

【課程時間】1-2天（6小時/天）

【培訓(xùn)大綱】

團隊啟航：

開場白；培訓(xùn)時間安排；培訓(xùn)形式說明；團隊分組建設(shè)；團隊公約；

第一單元：什么是樂高游戲化思維

知識：1、游戲化思維概念；

2、游戲化思維四個特征；

3、釋放群體智慧；

成果：理論理解，概念普及；

第二單元：共贏領(lǐng)導(dǎo)力----狹路相逢樂高版+真人版

體驗：

1、狹路相逢樂高游戲場景；

2、狹路相逢真人體驗場景；

3、問題引領(lǐng)反饋；

成果：

1、團隊思維碰撞，溝通的重要性；

2、目標達成，有舍才有得；

3、成功的路線不一定要一味向前；

4、掌握團隊雙贏思維；

5、團隊領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)；

6、人際交往6種思維模式；

7、學(xué)習(xí)力：分享總結(jié)呈現(xiàn)

工具：

1、LEGO SERIOUS PLAY；

2、樂高游戲場景；

3、真人體驗場景；

第三單元：團隊分工協(xié)作----天澗通途樂高版

體驗：

1、天澗通途之設(shè)計思維模塊；

2、天澗通途之用戶思維模塊；

3、天澗通途之競品思維模塊；

4、天澗通途之管理思維模塊；

成果：

1、團隊凝聚力、團隊分工，內(nèi)部溝通；

2、第一性原理，明確成敗唯“一”性；

3、跨部門溝通與協(xié)作；

4、亮點：優(yōu)勢提煉；痛點：創(chuàng)新改進；

工具：

1、LEGO SERIOUS PLAY；

2、樂高游戲場景；

第四單元：溝通信息對等----靜默挑戰(zhàn)樂高版

體驗：

1、靜默挑戰(zhàn)樂高版體驗；

2、規(guī)則升級之挑戰(zhàn)升級；

3、溝通場景深度認知；

成果：

1、角色認知，信息對等原理；

2、強調(diào)主動溝通、信息共享的重要性；

3、勇于表達、善于觀察，有效溝通；

4、訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)者、下屬等不同角色在組織管理溝通中的非語言溝通技巧；

5、了解語言溝通和非語言溝通的不同優(yōu)缺點

工具： LEGO SERIOUS PLAY

第五單元：從知道到做到----分享 總結(jié) 蛻變

1、講師點評及回顧全天課程要點；

2、學(xué)員分享課程收獲；

3、評選表彰優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；