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《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的紅色傳承》

課程目的及收益

中國(guó)共產(chǎn)黨在不斷的發(fā)展和斗爭(zhēng)中，創(chuàng)造性地豐富和發(fā)展了馬克思主義，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳承了毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀的核心和精髓，與新時(shí)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況緊密結(jié)合的結(jié)果。

我們經(jīng)常講“萬(wàn)變不離其中”，我們只有掌握了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中重要的“紅色基因傳承”，才能不斷與時(shí)俱進(jìn)，而且保證不偏航，永遠(yuǎn)在正確的道路上。

課程優(yōu)勢(shì)：

深入淺出，講師通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，將思想理論與歷史情景，以及當(dāng)下問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)；

突出實(shí)用，課程中有大量可操作的思想和方法，使學(xué)員可以實(shí)現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”

角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來(lái)”

學(xué)員對(duì)象：企業(yè)中各個(gè)層級(jí)的黨員干部

課程時(shí)間：:1天（6小時(shí)）

培訓(xùn)形式：課程講授、案例分析、情景演練、管理活動(dòng)、角色扮演、小組討論等

課程綱要：

第一單元：紅色基因傳承之一：“人民性”

1.為什么“窯洞對(duì)話”標(biāo)志著毛澤東思想的成熟

2.為什么說(shuō)毛澤東思想是“集體智慧的結(jié)晶“

3.毛澤東思想“人民性“的傳承

4.為什么毛澤東思想的“人民性“是毛澤東思想的基石

5.中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程

6.為什么說(shuō)“人民性“是馬克思主義中國(guó)化的具體體現(xiàn)

7.馬克思主義中國(guó)化的“五位合一“循環(huán)進(jìn)階模型

8.毛澤東思想的智慧體現(xiàn)是將“馬克思主義行！”轉(zhuǎn)化為“中國(guó)共產(chǎn)黨能！”

9.馬克思主義理論的“自我超越“本質(zhì)

10.“人民性“發(fā)展的基礎(chǔ)是”兩個(gè)行“

11.情景案例一：初心選擇

12.從“對(duì)曾國(guó)藩“的評(píng)價(jià)看毛澤東思想立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變

13.“人民性“的發(fā)展是從”自我“到”自我超越“的過(guò)程

14.“人民性“思想的基礎(chǔ)是”以人民為中心“的價(jià)值觀的形成

15.“三灣改編“給人民軍隊(duì)注入了”靈魂和價(jià)值觀“

16.情景案例二：知行合一

17.“以人民為中心“價(jià)值觀的形成中的”脫鉤斷鏈?zhǔn)录?/p>

18.如何理解“古田會(huì)議“的力挽狂瀾的作用

19.情景案例三：力挽狂瀾

20.全黨、全軍和全國(guó)各族人民形成的強(qiáng)大凝聚力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

第二單元：紅色基因傳承之二：“獨(dú)立性“

1.找到正確的發(fā)展道路是一個(gè)組織成熟的標(biāo)志

2.“上下同欲“與外界環(huán)境的”同頻共振“

3.“上下同欲“的”雙輪驅(qū)動(dòng)模型“

4.為什么中國(guó)共產(chǎn)黨在遵義會(huì)議前屢經(jīng)挫折？

5.情景案例四：革命道路

6.《紅色政權(quán)為什么能夠存在》的歷史意義

7.毛澤東革命思想堅(jiān)定性的“兩個(gè)支點(diǎn)“

8.毛澤東堅(jiān)定的思想產(chǎn)生了巨大的“推動(dòng)力量“

9.“大遵義會(huì)議“的偉大意義

10.情景案例五：內(nèi)外交困

11.為什么說(shuō)“負(fù)面愿景“對(duì)確定正確道路具有強(qiáng)化作用

12.根據(jù)理論模型正確認(rèn)識(shí)“兩個(gè)確立“的重要意義

13.為什么說(shuō)“四渡赤水“是毛澤東的”最得意之作“

14.如何用“雙輪模型”解釋“四渡赤水”的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行基礎(chǔ)

15.情景案例六：不同命令

16.如何正確理解“兩個(gè)維護(hù)”和“四個(gè)意識(shí)”之間的邏輯關(guān)系

17.從“瓦窯堡會(huì)議”看共產(chǎn)黨人博大的胸襟，是“上下同欲”的基礎(chǔ)

18.組織的正確思想來(lái)自于能不斷將戰(zhàn)略與環(huán)境相匹配

19.情景案例七：合作基礎(chǔ)

20.如何通過(guò)“兩輪驅(qū)動(dòng)”模型分析“西安事變”

21.為什么毛澤東對(duì)長(zhǎng)征給予高度評(píng)價(jià)

22.通過(guò)“雙輪驅(qū)動(dòng)”模型闡述長(zhǎng)征的巨大意義

23.為什么說(shuō)長(zhǎng)征期間是毛澤東思想獨(dú)立性形成和發(fā)展的重要階段

第三單元：紅色基因傳承之三：“學(xué)習(xí)性”

1.思想意識(shí)指導(dǎo)性的“結(jié)果導(dǎo)向”

2.圖片分析：如此團(tuán)隊(duì)

3.組織思想指導(dǎo)性的“三原則分析”

4.毛澤東思想的指導(dǎo)性與中華民族的“全面覺(jué)醒”

5.“瓦窯堡會(huì)議”與組織關(guān)注范圍的確定

6.《論持久戰(zhàn)》對(duì)全民族抗戰(zhàn)的重大的指導(dǎo)意義

7.“延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”與毛澤東同志的“精準(zhǔn)觀察”

8.情景案例八：正確任命

9.“延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”的主要內(nèi)容和解決問(wèn)題的“聚焦關(guān)注”

10.分析抗戰(zhàn)十四年前后結(jié)果的不同與中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用

11.為什么說(shuō)毛澤東思想“活的靈魂”起著重要的指導(dǎo)作用

12.“延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”最直接的成果是全黨組織凝聚力的高度集中

13.國(guó)共兩黨在抗戰(zhàn)過(guò)程中軟實(shí)力的“此消彼長(zhǎng)”

14.毛澤東思想在七大上寫(xiě)入黨章標(biāo)志著毛澤東思想的成熟

15.“從群眾中來(lái)，到群眾中去”是“一致性”原則的最佳實(shí)踐

16.毛澤東對(duì)群眾運(yùn)動(dòng)的科學(xué)的總結(jié)和提煉

17.“以身作則”的優(yōu)良傳統(tǒng)是對(duì)“觀-為-得”模型得最好得提煉

18.為什么搞好群眾工作首先要提升自我的“黨性修養(yǎng)”

19.提升個(gè)人黨性修養(yǎng)與“勇-智-仁”修煉的關(guān)系

20.情景案例九：責(zé)任擔(dān)當(dāng)

21.情景案例十：樹(shù)立威信

第四單元：紅色基因傳承之四：“系統(tǒng)性”

1.毛澤東思想的辯證唯物主義結(jié)果就是“系統(tǒng)性”

2.組織的戰(zhàn)略思考需要“系統(tǒng)性思考”

3.毛澤東的《矛盾論》是對(duì)系統(tǒng)思考理論的全面解讀

4.毛澤東如何將自己作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行正確思考

5.從不同時(shí)期和背景下的兩首詩(shī)詞看毛澤東的自我系統(tǒng)平衡

6.以華為和微軟為案例看待正確的系統(tǒng)思考對(duì)組織的作用

7.從黨的“七屆二中全會(huì)”，看中國(guó)共產(chǎn)黨人的“系統(tǒng)思考”

8.全面分析中國(guó)共產(chǎn)黨的“三次系統(tǒng)思考”帶來(lái)的歷史成就

9.毛澤東思想使得“馬克思主義行”成為“共產(chǎn)黨能”

10.中國(guó)共產(chǎn)黨的“五項(xiàng)核心能力”與毛澤東思想

11.課程總復(fù)盤(pán)練習(xí)：建國(guó)后的關(guān)鍵事件