課程名稱：《管理者的創(chuàng)新管理模塊》
適合對象： 各級管理干部
課程時間： 12小時
培訓(xùn)形式： 講授、案例分析、小組討論等
內(nèi)容綱要：
一、企業(yè)管理創(chuàng)新與組織變革的含義
局部改善與全面顛覆
創(chuàng)新的意愿不是沒有，少的是方法
創(chuàng)新與變革，是少數(shù)人的創(chuàng)意，還是大多數(shù)人的智慧？
二、群策群力，使創(chuàng)新與變革成為組織的基因
眾人拾柴火焰高
傳統(tǒng)的集思廣議不能舉起創(chuàng)新的大旗（人多反而是災(zāi)難）
團隊思維，使創(chuàng)新在集體的腦力碰撞中閃現(xiàn)
群策群力的神速崛起與靈活運用
案例分析：某集團公司劃小核算單位的“驚人”創(chuàng)新
三、群策群力工作坊的創(chuàng)新操作
群策群力項目設(shè)計的一般性流程
項目前期（問題界定、路徑設(shè)計、人員確定）
項目中期（共同畫面、愿景激勵、落地計劃、城鎮(zhèn)會議）
項目后期（項目復(fù)盤、再次的群策群力工作坊、創(chuàng)新的循環(huán)）
群策群力創(chuàng)新的常用研討方法
關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)法（雙維度與多維度）
投票法
團隊共創(chuàng)法
立場分析法
需求與供給法
利益矩陣法
頭腦風(fēng)暴法
六頂思考帽
現(xiàn)場演練：各種創(chuàng)新研討方法的現(xiàn)場訓(xùn)練
群策群力工作坊的設(shè)計
行動學(xué)習(xí)項目的設(shè)計核心
一個實際問題
一組相關(guān)人員
一條思維路徑
一套落地方案
企業(yè)實際問題的界定
定量式問題
定性式問題
一組相關(guān)人員
利益相關(guān)人
經(jīng)驗相關(guān)人
一條思維路徑
發(fā)散的概念與要求
收斂的概念與要求
一套落地方案
落地方案的標(biāo)準(zhǔn)要素
領(lǐng)養(yǎng)的作用于自動自發(fā)
復(fù)盤的意義與新的工作坊設(shè)計
獎懲在結(jié)果實現(xiàn)中的作用
群策群力項目設(shè)計的一般性流程
項目前期（項目準(zhǔn)備期間：問題界定、思維路徑設(shè)計、人員確定）
項目中期（工作坊期間：共同畫面、愿景激勵、落地計劃書、城鎮(zhèn)會議）
項目后期（落地執(zhí)行期間：復(fù)盤與再次的工作坊）
四、創(chuàng)新中的管理者促動技術(shù)
行動學(xué)習(xí)的氛圍營造
共同畫面
愿景激勵
會場布置
圖形化與視覺技術(shù)的運用
普通腦與天才腦
色彩與曲線的作用
繪畫技術(shù)的快速入門
行動學(xué)習(xí)物料的創(chuàng)意性使用
行動學(xué)習(xí)的促動技術(shù)
促動師的作用與定位
ORID案例式提問技術(shù)
事實層面、感受層面、理解層面、行動層面
ORID適用范圍與基本提問句式
STAR案例式提問技術(shù)
情景層面、任務(wù)層面、行動層面、結(jié)果層面
STAR適用范圍與基本提問句式
BEI提問技術(shù)
BEI引導(dǎo)的基本過程
BEI適用范圍與基本提問句式
五、學(xué)習(xí)落地環(huán)節(jié)
行動學(xué)習(xí)工作坊課題：用現(xiàn)實工作中需要創(chuàng)新的問題，設(shè)計創(chuàng)新方案
個人行為落地考察點：
學(xué)員在項目期間參與行動學(xué)習(xí)的行為評估
六、課程總結(jié)：
內(nèi)容回顧與現(xiàn)實問題探討
531整改計劃
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