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【課程背景】

思維導(dǎo)圖課程不是畫(huà)畫(huà)課，不是筆記課，不是軟件操作課。它是思維發(fā)散聚合、激發(fā)創(chuàng)新的課程。思維導(dǎo)圖是由“世界大腦先生”東尼?博贊教授提出的一項(xiàng)大腦開(kāi)掘理論Mind map，來(lái)到中國(guó)大陸中文譯為“思維導(dǎo)圖”。這四個(gè)這背后的含義是什么？思維導(dǎo)圖可以用在哪些方面？如何使用更有效？

【課程收益】

1.表達(dá)清晰：思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化思維可以幫助我們對(duì)關(guān)鍵要素合理拆解，讓我們想得更清楚，說(shuō)得更明白。

2.提高效率：思維導(dǎo)圖的可視化呈現(xiàn)方式可以幫助我們大幅度提高學(xué)習(xí)力和工作效率 ，將復(fù)雜多變的信息化繁為簡(jiǎn)，增加記憶。

3.優(yōu)化思維：可以幫助我們避免歧義、激發(fā)創(chuàng)新、從眾多方案中選擇更適合我們資源形勢(shì)的最佳方案。

【課程時(shí)長(zhǎng)】：標(biāo)準(zhǔn)版本2天，可根據(jù)客戶(hù)需求增減

【課程大綱】：

第一講：思維導(dǎo)圖的前世今生

1.它是如何誕生的？

2.底層邏輯和原理

1)結(jié)論先行的條件

2)分類(lèi)清楚的原則

3)上下對(duì)應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)

4)排序邏輯的應(yīng)用

3.思維導(dǎo)圖定義

第二講：技法與規(guī)則-繪制呈現(xiàn)

1.中西方思想的融合，手腦心的鏈接

1)找切入點(diǎn)---中心主題

2)游刃有余---思維脈絡(luò)

3)筋骨縫隙---重點(diǎn)關(guān)鍵

4)分解完畢---完善呈現(xiàn)

2.手繪導(dǎo)圖基本準(zhǔn)則及步驟

中心圖/線(xiàn)條/關(guān)鍵詞/圖像/顏色/結(jié)構(gòu)

3.大腦模式系統(tǒng)

1)模式系統(tǒng)決定思考路徑

2)邏輯思維的顯性形式

3)提高效率，優(yōu)化思維

4.全方位感受結(jié)構(gòu)的力量

1)記憶感受

2)認(rèn)知感受

3)手腦口同步感受

第三講：思維方式

1.三種思維方式

1)結(jié)構(gòu)思維：

2)發(fā)散思維：打開(kāi)思路、激發(fā)創(chuàng)新

3)聚合思維：

4)麥肯錫的MECE原則

2.思考方式

1)垂直思考：提升大腦的推演能力和記憶力

2)水平思考：提升大腦的創(chuàng)意能力和問(wèn)題解決能力

3)雷斯托夫：首因效應(yīng)/近因效應(yīng)/突出爆點(diǎn)

4)通感運(yùn)用：“六覺(jué)”融合，增強(qiáng)記憶

第四講：運(yùn)用場(chǎng)景

1.會(huì)議管理-發(fā)言聚焦不跑題

2.分類(lèi)管理-多種維度更清晰

3.梳理邏輯-前后主次不含糊

4.避免歧義-具體明確0誤解

5.讀書(shū)筆記-一張圖紙顯要義

第五講：激發(fā)創(chuàng)新

創(chuàng)新思考：無(wú)中生有，無(wú)奇不有

工具一：概念提取---從概念中衍生更多的主意

1.提取概念的方法---找到焦點(diǎn)

2.概念三角---啟動(dòng)創(chuàng)造性思考流程匯成想法池

3.概念扇/概念瀑布---從寬泛到具體的思考

4.課堂演練：如何提升員工歸屬感

工具二：激發(fā)技術(shù)：助力跳出困境模式

1.創(chuàng)建激發(fā)：擺脫/反向/許愿/夸張

2.建立PO：大膽/創(chuàng)意/聯(lián)想

3.運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技巧：時(shí)刻觀察/提取概念/積極方面

4.激發(fā)運(yùn)動(dòng)5步驟

案例分享：如何提高紙質(zhì)書(shū)的銷(xiāo)量

團(tuán)隊(duì)導(dǎo)圖：設(shè)計(jì)可口可樂(lè)的新包裝