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思維導圖與高效學習

課程背景：

職場人士慣用左腦思維進行工作，頭腦風暴缺乏系統(tǒng)性、研討問題缺乏創(chuàng)新性，往往職場人士的思維和工作呈點狀、不夠立體。即我們不擅長利用右腦進行形象化、創(chuàng)新化的思考，不擅于進行全腦思考和工作。例如導致會議成效不佳，討論收效甚微等，這就是典型的大腦潛力沒有充分開發(fā)和利用。課程從腦科學、記憶學、結(jié)構(gòu)化思維等角度解讀思維導圖的魅力和價值，訓練手繪繪圖方式和讀圖方式。

課程特色：

利用腦科學、記憶學、結(jié)構(gòu)化思維、金字塔原理解讀思維導圖魅力，利用兩款經(jīng)典的軟件訓練思維導圖的高效運用，同時將思維導圖運用在日常工作中的不同場景，如項目管理、會議紀要、讀書筆記、課程開發(fā)、分析問題、商務(wù)演講、頭腦風暴上，提高日常學習和工作的效率和質(zhì)量。

課程收益： 

1.  熟悉大腦思維原理；

2. 了解優(yōu)勢思維、全腦思維、結(jié)構(gòu)化思維和系統(tǒng)性思維的概念和運用特點；

3. 學會發(fā)散性、聯(lián)想性、系統(tǒng)性的思考；

4. 能將思維導圖的意識和操作方法在多場景多維度中進行有限使用； 

課程時間：

1-2天（6-12小時）

授課對象：

各層次職場人士

授課方式：

講授、案例研討、操作訓練、輔導等

課程內(nèi)容：

第一部分  思維導圖

一、認識思維

1、小游戲：左右腦的分工

2、直覺思維無效的原因

3、理性思維的重要性

4、優(yōu)勢思維的建立

5、了解全腦思維

6、認識結(jié)構(gòu)化思維

二、認識思維導圖

1、思維導圖是什么？

2、典型思維導圖的展示

3、思維導圖的要素集合

三、思維導圖的全面學習

1、工作學習收效不大的原因

2、工作學習使大腦的思維模式

3、高效和低效思維模式的對比

4、思維導圖的歷史

四、思維導圖的用途

1、創(chuàng)作

2、溫習

3、計劃

4、小組學習

5、筆記

6、選擇

案例：波音公司研發(fā)波音747

五、思維導圖的特點

1、發(fā)散性

2、聯(lián)想性

3、條理性

4、整體性

六、思維導圖的制作（手繪）

1、手繪思維導圖的要素

2、準備工作

1）找中心

2）理分支、填內(nèi)容

3）轉(zhuǎn)換圖形

4）加工

3、制作過程

4、注意事項

七、輔導練習

第二部分  高效學習

一、職場人如何高效學習

1、什么是費曼學習法？

二、費曼學習法對知識分析

1、學習分為兩類：被動學習和主動學習。

1）被動學習包括：聽、看、聽+看（圖像）、示范，

2）主動學習包括：小組討論、做中學（實操）、教給別人或馬上運用

2、費曼學習吸收率

三、費曼技巧的主要操作流程如下：

1、選擇要學習的概念

2、設(shè)想你是老師

3、當你覺得不明白時，再返回去

4、簡單化和比喻