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深海領(lǐng)導(dǎo)學(xué)（測(cè)評(píng)解析）

【課程說(shuō)明】

如果領(lǐng)導(dǎo)人才能夠在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用,就會(huì)有更多的員工做好準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)緊迫的業(yè)務(wù)目標(biāo).領(lǐng)導(dǎo)人才應(yīng)學(xué)會(huì)判斷團(tuán)隊(duì)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r與未來(lái)的理想狀況,明確指出與團(tuán)隊(duì)當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)及成長(zhǎng)需求。他們還應(yīng)了解如何識(shí)別和培養(yǎng)高潛力人才以擔(dān)當(dāng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)角色,評(píng)估培養(yǎng)計(jì)劃的效率和效果,并為其提供反饋.此課程中運(yùn)用的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是英國(guó)蘭卡威集團(tuán)1974研發(fā),并有2千萬(wàn)樣本,97%準(zhǔn)確度的量化系統(tǒng),可提供領(lǐng)導(dǎo)人才有效的支持與幫助。

【您是否遇到了下列的問題?】

不知道如何去識(shí)別和發(fā)現(xiàn)組織成員的潛能；

看人只看外面，重學(xué)歷、背景，不重視真才實(shí)學(xué)；

讓偏見和成見主導(dǎo)自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)；

在還沒有掌握什么信息的情況下就對(duì)他人做出判斷；

即便有新的資料佐證，也不會(huì)改變對(duì)他人的最初判斷；

不了解每個(gè)組織成員適合做什么；

憑自己的喜好對(duì)組織成員能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)人才的評(píng)價(jià)不客觀、不科學(xué)。

往往讓下屬單兵作戰(zhàn)，個(gè)人自掃門前雪，沒有形成團(tuán)隊(duì)的合力作用；

團(tuán)隊(duì)分工不明確，彼此之間經(jīng)?；ハ喑镀ぃ?/p>

團(tuán)隊(duì)成員各做各的事，彼此很少溝通交流；

不知道如何激勵(lì)與凝聚團(tuán)隊(duì)士氣，團(tuán)隊(duì)一盤散沙。

【課程目標(biāo)】

了解到如何使用工具來(lái)協(xié)助高回報(bào)員工和團(tuán)隊(duì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)目前和未來(lái)的重要目標(biāo)

通過(guò)三張關(guān)鍵量表幫助確定個(gè)人與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),和需要發(fā)展強(qiáng)化的領(lǐng)域,計(jì)劃發(fā)展策略,獲取并應(yīng)用新的或增強(qiáng)的知識(shí).技巧和行為來(lái)改善工作表現(xiàn).

對(duì)個(gè)人.團(tuán)隊(duì).和公司培養(yǎng)人才的有效性和影響進(jìn)行監(jiān)控.衡量并提供反饋信息.

【主要發(fā)展能力】

建立科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)、流程和制度，正確評(píng)價(jià)員工的能力和風(fēng)格，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和風(fēng)格互補(bǔ)，并為了組織的可持續(xù)發(fā)展而致力于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。

覆蓋能力：

1.團(tuán)隊(duì)組建

設(shè)計(jì)科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)作順暢的制度和流程，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、風(fēng)格互補(bǔ)；

2.慧眼識(shí)人

能夠深入地了解他人的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)以及成熟度，能夠識(shí)別和發(fā)掘蘊(yùn)涵在組織成員身上的潛能，使其最大限度地發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與組織共同廠長(zhǎng)的目標(biāo)。

【培訓(xùn)方法】

以講師講授、學(xué)員互動(dòng)、室內(nèi)拓展、視頻教學(xué)以及小組交流討論為主。

【培訓(xùn)對(duì)象】

企業(yè)中高層管理人員

【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】

2天 

【課程提綱】

第一單元：開啟深海領(lǐng)導(dǎo)的密碼

掌握自我密碼及優(yōu)勢(shì)

我是誰(shuí)，我的性格有多強(qiáng)烈

五種代表風(fēng)格的詳細(xì)解讀

個(gè)人風(fēng)格的未來(lái)走勢(shì)

抗壓及自我行為平衡解析

掌握工作風(fēng)格的動(dòng)態(tài)分析

工作中的不同標(biāo)準(zhǔn)模版建立

識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)模版與現(xiàn)況中的落差情形

評(píng)估工作中的抗壓與行為改變

心情狀態(tài)在工作中的變化與影響

未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)與修練

不同的個(gè)人風(fēng)格在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)

如何進(jìn)行自我提升

第二單元：團(tuán)隊(duì)溝通管理

如何有效對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者溝通 

根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行側(cè)重溝通

如何有效對(duì)部屬溝通

如何認(rèn)知你的部屬

不同風(fēng)格部屬的溝通要點(diǎn)

部屬的提升規(guī)劃與設(shè)計(jì)

第三單元: 團(tuán)隊(duì)組建

強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)互助協(xié)作之正向行為 

明確團(tuán)隊(duì)分工，制定或完善團(tuán)隊(duì)管理制度，建立有效的監(jiān)督體系；

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的業(yè)務(wù)流程、工作職責(zé)，以發(fā)揮每個(gè)人的最大能力；

在人員安排或組合時(shí)，確保人員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、風(fēng)格協(xié)調(diào)；

讓共同執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)的成員知道他所操作環(huán)節(jié)的重要關(guān)鍵性；

制定合理的、通過(guò)努力可及的目標(biāo)，給以方向感和動(dòng)力。

避開導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)分裂的負(fù)面行為 

讓下屬單兵作戰(zhàn)，個(gè)人自掃門前雪，沒有形成團(tuán)隊(duì)的合力作用；

團(tuán)隊(duì)分工不明確，彼此之間經(jīng)?；ハ喑镀ぃ?/p>

團(tuán)隊(duì)成員各做各的事，彼此很少溝通交流；

不知道如何激勵(lì)與凝聚團(tuán)隊(duì)士氣，團(tuán)隊(duì)一盤散沙。 

第四單元: 慧眼識(shí)人

強(qiáng)化成為伯樂之正向行為 

成員保持良好的溝通，充分了解每人的價(jià)值觀、興趣和能力；

能充分運(yùn)用人格分析能力，善于考察與判斷人才；

了解每個(gè)下屬的長(zhǎng)處與不足，以及他們各自適合做什么；

對(duì)于別人偽裝的行為表現(xiàn)能夠一眼識(shí)破；

能夠用動(dòng)態(tài)的眼光看人，而不拘泥于過(guò)去的評(píng)價(jià)和印象；

能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)人們?cè)诟鞣N情況下會(huì)做什么；

能不斷發(fā)現(xiàn)人們的需要和潛力，并充分用于管理和決策中。

避開導(dǎo)致人員有志難伸的負(fù)面行為 

不知道如何去識(shí)別和發(fā)現(xiàn)組織成員的潛能；

看人只看外面，重學(xué)歷、背景，不重視真才實(shí)學(xué)；

讓偏見和成見主導(dǎo)自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)；

在還沒有掌握什么信息的情況下就對(duì)他人做出判斷；

不了解每個(gè)組織成員適合做什么