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《O2O模式下的混合式學習項目設計》

對象 ：

企業(yè)培訓經(jīng)理、學習設計師、課程設計開發(fā)師、學習項目管理者 

目的 ：

學員在完成自己的混合式學習主題項目設計的同時，建立對混合式學習項目設計相關框架、實踐方法論和關鍵技巧的系統(tǒng)認知，并快速了解國內外最佳實踐案例

內容 ：

【課程特點】

成果導向：直接依據(jù)實際需求作為主題，現(xiàn)場實踐形成成果。

回歸人本：依據(jù)組織有效學習原則整合組織與個人學習需求。

簡潔實用：系統(tǒng)化、標準化的工具可有效轉化為學員能力。

知行合一：系統(tǒng)技術體系與最佳實踐相結合，踐行知行合一。

【理念篇：學習項目設計的體系邏輯】

1.學習項目設計價值定位：三個基本觀點；

2.學習項目設計的核心模式：組織培育內在成長基因的2種模式；

3.項目角色與資源評估：企業(yè)學習發(fā)展地圖；

4.學習項目設計的體系結構：體系+平臺+移動化

5.技術趨勢與挑戰(zhàn)：學習變革時代的到來

【定位篇：項目設計流程與定位】

1.混合式學習項目設計流程說明；

2.混合式學習項目設計的核心技術模型；

3.學習項目設計：需求定位五星模型;

4.非結構化主題定位：通過共識工作坊定義主題；

5.結構化需求分析：勝任力快速建模與人才盤點九宮格應用；

6.結構化的需求分析：整合員工個人發(fā)展計劃；

 【規(guī)劃篇：規(guī)劃系統(tǒng)和關聯(lián)架構】

1.學習資源規(guī)劃的PBMOC框架

2.學習項目知識地圖規(guī)劃：六層次技能塔應用

3.在線學習資源規(guī)劃：學習社區(qū)與移動學習資源盤點

4.師資盤點與角色匹配：讓學習資源流動起來。

 【設計篇：生成學習序列】

1.學習項目設計的四層邏輯框架

2.教練技術應用：學習項目設計的三條人脈線

3.行動學習設計：分類及關鍵技術

3.學習策略設計：基于OJT的結構化學習策略設計

4.學習社區(qū)與移動學習：社區(qū)、微課開發(fā)與翻轉課堂

5.系統(tǒng)設計：結構化學習路徑設計和地圖輸出。

 附錄：混合式學習項目設計最佳實踐案例